|
передовыми учебными заведениями, прежде всего, за счет лучшей учебной работы педагогов, их высокого профессионализма, тесной связи с университетами, лучших материальных условий. Начиная с XIX в., гимназическое образование в России претерпевает интенсивное развитие. Историки педагогики разделяют развитие гимназических систем на несколько периодов. Первый период (1802 1829гг.) берет свое начало со знаменитого Указа Александра I «Предварительные правила народного просвещения», после которого гимназии стали открываться в каждом губернском городе. В 1804 г. был принят первый устав, который провозглашал гимназии средним учебным заведением, имеющим следующие цели: 1. подготовка учащейся молодежи к поступлению в высшие учебные заведения; 2. представление сведений, необходимых для благовоспитанного человека. Учебный план был составлен по образцу французских лицеев и включал в себя математику, историю, географию, статистику, философию, изящные науки, естественную историю, коммерческие науки, рисование, латинский, немецкий, французский и другие языки. В это время в России создаются и лицеи по образцу французских. Гимназии и лицеи содержались за счет государственной казны и средств приказов общественного презрения. Основной недостаток гимназического обучения того периода многопредметность. Второй период (1828 1849гг.). В 1828 г. был принят новый устав гимназии, в котором определялась все та же цель обучения подготовка молодежи к поступлению в университеты и выпуск их в жизнь со знаниями, «применимыми их состоянию». В это время Министерство народного просвещения проводило политику сокращения объема гимназического обучения. Математика и классические языки были признаны главными предметами. В учебный план ввели Закон Божий, отечественный язык; исключили логику, статистику, естественные науки, как «недоступные 19 |
России конца XVII — начала XVIII вв. (петровский период), так и изменениями в Европе. Гимназическое, лицеистское образование как наиболее высокий, элитный вид образования является, по существу, продуктом западной цивилизации и в Россию оно было привнесено в первой четверти ХУШ в. Начиная с XIX в., гимназическое образование в России претерпевает интенсивное развитие. Историки педагогики развитие гимназических систем разделяют на несколько периодов. Первый период (1802—1829 гг.) берет свое начало со знаменитого Указа Александра I “Предварительные правила народного просвещения”, после которого гимназии начинают отрываться в каждом губернском городе. В 1804 г. был принят первый устав гимназий, который провозглашал гимназии бессословным средним учебным заведением, имеющим следующие цели: 1) подготовку учащейся молодежи к поступлению в высшие учебные заведения; 2) представление сведений, необходимых для благовоспитанного человека. Учебный план был составлен по образцу французских лицеев и включал в себя математику, историю, географию, статистику, философию, изящные науки, естественную историю, коммерческие науки, рисование, латинский, немецкий, французский и др. языки. Так же в это время в России создаются лицеи по образцу французских лицеев. Гимназии и лицеи содержались за счет государственной казны и средств приказов общественного призрения. Основной недостаток гимназического обучения в это время — многопредметность обучения. Второй период (1828 — 1849 гг.). В 1828 г. был принят новый устав гимназий, в котором определялась все та же цель обучения — подготовка молодежи к поступлению в университеты и выпуск их в жизнь со знаниями, “применимыми их состоянию”. В это время Министерство Народного Просвещения проводит политику сокращения объема гимназического обучения. Математика и классические языки признаны главными предметами. В учебный план вводятся Закон Божий, отечественный язык, исключается логика, статистика, естественные науки как “недоступные гимназическому пониманию”. Во внутреннем устройстве гимназии также производятся изменения. Во главе гимназии устанавливается должность директора, появляется должность инспектора и почетного попечителя, вводится |