|
Постоянно перекраивались в зависимости от вкусов и пристрастий очередною министра просвещения. В 1864 г. был введен новый устав, по которому оставались только два типа гимназий классическая (с двумя древними языками) и реальная, где в большом объеме изучались математика, физика, естествознание и черчение. Но право поступать в университет было только у выпускников классических гимназий, поэтому реальные гимназии были в какой-то степени не полноценными. По свидетельству современников, в это время в России сложилась парадоксальная ситуация. Реальные гимназии были популярными в обществе, но в них никто не шел, так как они не давали права на продолжение образования в высших учебных заведениях, а классические гимназии, не пользующиеся большой популярностью, не испытывали недостатка в притоке учащихся. Четвертый период (1871 —1917гг.) время расцвета гимназического образования, своеобразный ренессанс гимназического обучения, что выразилось в принятии нового устава гимназии 1871г., действовавшего с небольшими изменениями вплоть до 1917 г. Согласно этому уставу реальные гимназии устранялись, переименовывались в реальные училища и по сути не считались общеобразовательными средними учебными заведениями. Таким образом, в России оставался только один тип средних учебных заведений классическая гимназия (чаще всего они делились на мужские и женские). Цель обучения оставалась та же дать общее образование и подготовить молодежь к поступлению в университеты. Срок обучения устанавливался в восемь лет, к нему добавлялся подготовительный класс для детей 8 —10 лет. Главными предметами были древние языки. Установили плату за обучение в 10 15 руб., причем 10-15 % обучающихся (от всего числа учеников) освобождалось от нее. Были введены логика и география, уменьшены часы по Закону Божьему, чистописанию, рисованию, черчению, а также учреждена система классных наставников. 21 |
плата за обучение и пятибалльная система, разрешены физические наказания. Все ^ обучение разделяется на 7 классов, с 1-го по 3-й класс у всех гимназистов обучение протекало по одному плану, с 4-го класса происходило разделение на классы греческого языка и классы без греческого. Третий период (1849—1871 гг.). В 1849 г. вышел Указ о дополнениях к гимназическому уставу от 1828 г. Гимназический курс делился на общее и специальное отделения, последнее начиналось с 4-го класса. В первых трех классах общих для всех предметами обучения являлись Закон Божий, русский и славянский языки, математика, немецкий и французский языки, чистописание, черчение, рисование. В новых учебных планах основная часть учебного времени отводилась Закону Божьему, древним языкам и математике. Были также включены гимнастика, пение, исключено преподавание законоведения. Педагогическим советам и учителям было предоставлено полное право выбора и корреляции учебных программ и учебников. В 1852 г. было создано три типа гимназий, каждый тип имел свой учебный план: — Гимназии, в которых сохранились древние языки, однако, изучение античных авторов заменялось изучением сочинений православных писателей. — Гимназии, в которых оставался латинский язык, а вместо учебных предметов классического цикла вводилось изучение естествознания в описатель^ ном духе. — Гимназии, в которых основное место отводилось законоведению. — Гимназии этого времени страдали из-за того, что учебные планы постоянно перекраивались в зависимости от вкусов и пристрастий очередного министра народного просвещения. В 1864 г. введен новый устав, по которому оставались только два типа гимназий — классическая гимназия (с двумя древними языками) и реальная. В реальной гимназии в большем объеме изучались математика, естествознание, физика и черчение. Но право поступать в университет было только у выпускников классических гимназий, поэтому реальные гимназии стали в какой-то степени неполноценными. По свидетельству современников, в это время в России сложилась 98 парадоксальная ситуация. Реальные гимназии были более популярными в обществе, но в них никто не шел, так как они не давали права на продолжение образования в высших учебных заведениях, а классические гимназии, будучи не любимыми, все равно не испытывали недостатка в притоке учащихся. Четвертый период (1871—1917 гг.) — это время расцвета гимназического образования, своеобразный ренессанс гимназического обучения, что выразилось в принятии нового устава гимназий 1871 г., действовавшего с небольшими изменениями вплоть до 1917 г. Реальные гимназии устранялись, они переименовывались в реальные училища и, по сути, вообще не считались общеобразовательными средними учебными заведениями. Таким образом, в России оставался только один тип средних учебных заведений — классическая гимназия (чаще всего они делились на мужские и женские). Цель обучения оставалась та же дать общее образование и подготовить молодежь к поступлению в университеты. Срок обучения устанавливался в 8 лет, а к нему добавлялся подготовительный класс для детей 8—10 лет. Главными предметами становились древние языки, при этом устанавливалась плата за обучение в 10—15 руб., причем 10—15 % обучающихся (от всего числа учеников) освобождалась от уплаты. Введена логика и география, уменьшены часы по Закону Божьему, чистописанию, рисованию, черчению, а также учреждена система классных наставников. В конце XIX в. правительство стало стремиться придать гимназическому образованию строго национальные русские черты, отказавшись от слепого подражания западноевропейским аналогам. Происходят изменения в изучении русского языка, словесности, а также истории, в которой стало меньше войн и политики, а больше экономики и культуры. Были расширены курсы естествознания, географии, в учебный план введены логика, законоведение. Учебный год в России начинался 16 августа и заканчивался 1 июня (т.е. учебный год в России продолжался строго 240 дней). Во всех классах гимназии устанавливались переводные экзамены — устные и письменные. Выдержавшие отлично экзамены получали похвальные листы, а по окончании гимназии — аттестаты зрелости, автоматически дававшие право на поступление на государственную службу. Лучшие ученики |