|
Результатами научных исследований сотрудников этого института стали публикация, в которых даны научно-обоснованные, подтвержденные практикой теоретически разработки и практические рекомендации по организации управленческой деятельности инновационных образовательных заведений. Вопросам управления посвящены и работы В. И. Бондарь «Управленческая деятельность директора школы»; Ю. Б. Васильева «Системная модель управления школой»; Ю. В. Васильева «Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика»; В. Еропшна «Имею право, но ... не могу: О проблемах деятельности школы в новых экономических условиях»; В. И. Загвязинского, С. А. Гильманова «Творчество в управлении школой»; Ю. А. Конаржевского «Внутришкольный менеджмент»; М. М. Поташника «Оптимизация управления школой», «Управление развитием образовательного учреждения»; B.C. Лазарев «Как разработать программу развития школы», Н.Р. Юсуфбековой «Общие основы образовательного учреждения»; Е. А. Ямбург «Эта «скучная» наука управления», Казакова Е.И., Тряпицына А.П. «Диалог на лестнице успеха» [32, 41, 94, 103, 116,164, 165, 241, 245]. Управление школой — это особая деятельность, в которой её субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают организованность совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей, обслуживающего персонала и её направленность на достижение высоких образовательных целей и целей развития школы. Уже на начальном этапе реорганизации школы в гимназию мы различали в управлении два направления: управление её функционированием; управление её развитием. Управление функционированием должно было обеспечить использование имеющегося у школы образовательного потенциала на ранее достигнутом уровне. Его объектом служил учебно-воспитательный процесс и 89 |
твержденные практикой теоретически разработки и практические рекомендации по организации управленческой деятельности инновационных образовательных заведений. Вопросам управления посвящены и работы В. И. Бондарь "Управленческая деятельность директора школы"; Ю. Б. Васильева "Системная модель управления школой"; Ю. В. Васильева "Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика"; Ерошина В. "Имею право, но ... не могу: О проблемах деятельности школы в новых экономических условиях"; В. И. Загвязинского, С. А. Гильманова "Творчество в управлении школой"; Ю. А. Конаржевского "Внутришкольный менеджмент"; М. М. Поташника "Оптимизация управления школой", "Управление развитием образовательного учреждения"; H. Р. Юсуфбековой "Общие основы образовательного учреждения"; Е. А. Ямбург "Эта "скучная” наука управления"[67; 46; 68; 121; 122; 123; 134; 157; 159]. Управление школой это особая деятельность, в которой её субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают организованность совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей, обслуживающего персонала и её направленность на достижение высоких образовательных целей и целей развития школы. Уже на начальном этапе реорганизации школы в школу-лицей мы различали в управлении два направления: управление её функционированием; управление её развитием. Управление функционированием должно было обеспечить использование имеющегося у школы образовательного потенциала на ранее достигнутом уровне. Его объектом служил учебно-воспитательный процесс и обеспечивающие его процессы (т.е. процессы материально-технического, кадрового, финансового и другого обеспечения). |