Проверяемый текст
Шизбухова, Аза Михайловна; Развитие школы-лицея как инновационного образовательного учреждения (Диссертация 2000)
[стр. 90]

обеспечивающие его процессы (т.е.
процессы материально-технического, кадрового, финансового и другого обеспечения).
Управление развитием призвано обеспечить в данной гимназии наращивание потенциала и повышение уровня его использования (КПД) за счет освоения новшеств.
Оно, ориентированное на будущее, должно было обеспечить адекватное понимание потребностей (не только тех, которые уже проявили себя, но и тех, которые актуализируются в будущем) и возможностей развития, постановку ясных и реалистичных целей, выбор рациональных способов их достижения, заинтересованность педагогического коллектива в достижении целей развития, индивидуальную программу развития каждого учителя, контроль за ходом инновационной деятельности и своевременное принятие решений.
Преобразование школы — это не просто нахождение возможностей перестройки педагогического процесса в ней, но и творческая стратегия выявления фундамента перемен, возводимого на основе целенаправленного и систематического выявления проблем и определения их источников.
Одним из его компонентов является видение будущего желаемого состояния школы, определение
кохщепции ее развития.
Видение — это прообраз, идеал состояния педагогического процесса в школе, проект которого способен мотивировать коллектив к активным действиям.
Оно оказывает свое мотивирующее воздействие на коллектив по двум причинам.
Во-первых, видение ставит коллектив и его членов перед выбором, заставляет их стремиться к совершенствованию.
Во-вторых, оно помогает построить концепцию развития школы, определить основные концептуальные подходы к ее преобразованию.
Формирование видения будущего состояния школы — чрезвычайно важная, творческая задача, решение которой предполагает опору на инновации, несущие, прежде всего структурные изменения и дающие возможность определить статус и назначение школы.

90
[стр. 40]

4 0 Управление развитием призвано обеспечить в данном лицее наращивание потенциала и повышение уровня его использования (КПД) за счет освоения новшеств.
Оно, ориентированное на будущее, должно было обеспечить адекватное понимание потребностей (не только тех, которые уже проявили себя, но и тех, которые актуализируются в будущем) и возможностей развития, постановку ясных и реалистичных целей, выбор рациональных способов их достижения, заинтересованность педагогического коллектива в достижении целей развития, индивидуальную программу развития каждого учителя, контроль за ходом инновационной деятельности и своевременное принятие решений.
Преобразование школы это не просто нахождение возможностей перестройки педагогического процесса в ней, но и творческая стратегия выявления фундамента перемен, возводимого на основе целенаправленного и систематического выявления проблем и определения их источников.
Одним из его компонентов является видение будущего желаемого состояния школы, определение
концепции ее развития.
Видение это прообраз, идеал состояния педагогического процесса в школе, проект которого способен мотивировать коллектив к активным действиям.
Оно оказывает свое мотивирующее воздействие на коллектив по двум причинам.
Во-первых, видение ставит коллектив и его членов перед выбором, заставляет их стремиться к совершенствованию.
Во-вторых, оно помогает построить концепцию развития школы, определить основные концептуальные подходы к ее преобразованию.
Формирование видения будущего состояния школы чрезвычайно важная, творческая задача, решение которой предполагает опору на инновации, несущие прежде всего структурные изменения и дающие возможность определить статус и назначение школы.

[Back]