обеспечивающие его процессы (т.е. процессы материально-технического, кадрового, финансового и другого обеспечения). Управление развитием призвано обеспечить в данной гимназии наращивание потенциала и повышение уровня его использования (КПД) за счет освоения новшеств. Оно, ориентированное на будущее, должно было обеспечить адекватное понимание потребностей (не только тех, которые уже проявили себя, но и тех, которые актуализируются в будущем) и возможностей развития, постановку ясных и реалистичных целей, выбор рациональных способов их достижения, заинтересованность педагогического коллектива в достижении целей развития, индивидуальную программу развития каждого учителя, контроль за ходом инновационной деятельности и своевременное принятие решений. Преобразование школы — это не просто нахождение возможностей перестройки педагогического процесса в ней, но и творческая стратегия выявления фундамента перемен, возводимого на основе целенаправленного и систематического выявления проблем и определения их источников. Одним из его компонентов является видение будущего желаемого состояния школы, определение кохщепции ее развития. Видение — это прообраз, идеал состояния педагогического процесса в школе, проект которого способен мотивировать коллектив к активным действиям. Оно оказывает свое мотивирующее воздействие на коллектив по двум причинам. Во-первых, видение ставит коллектив и его членов перед выбором, заставляет их стремиться к совершенствованию. Во-вторых, оно помогает построить концепцию развития школы, определить основные концептуальные подходы к ее преобразованию. Формирование видения будущего состояния школы — чрезвычайно важная, творческая задача, решение которой предполагает опору на инновации, несущие, прежде всего структурные изменения и дающие возможность определить статус и назначение школы. 90 |
4 0 Управление развитием призвано обеспечить в данном лицее наращивание потенциала и повышение уровня его использования (КПД) за счет освоения новшеств. Оно, ориентированное на будущее, должно было обеспечить адекватное понимание потребностей (не только тех, которые уже проявили себя, но и тех, которые актуализируются в будущем) и возможностей развития, постановку ясных и реалистичных целей, выбор рациональных способов их достижения, заинтересованность педагогического коллектива в достижении целей развития, индивидуальную программу развития каждого учителя, контроль за ходом инновационной деятельности и своевременное принятие решений. Преобразование школы это не просто нахождение возможностей перестройки педагогического процесса в ней, но и творческая стратегия выявления фундамента перемен, возводимого на основе целенаправленного и систематического выявления проблем и определения их источников. Одним из его компонентов является видение будущего желаемого состояния школы, определение концепции ее развития. Видение это прообраз, идеал состояния педагогического процесса в школе, проект которого способен мотивировать коллектив к активным действиям. Оно оказывает свое мотивирующее воздействие на коллектив по двум причинам. Во-первых, видение ставит коллектив и его членов перед выбором, заставляет их стремиться к совершенствованию. Во-вторых, оно помогает построить концепцию развития школы, определить основные концептуальные подходы к ее преобразованию. Формирование видения будущего состояния школы чрезвычайно важная, творческая задача, решение которой предполагает опору на инновации, несущие прежде всего структурные изменения и дающие возможность определить статус и назначение школы. |