|
Ключевые компетенции современного офицера должны интегрировать в себе знания из различных областей профессиональной деятельности данного специалиста. Данное заключение предполагает ориентирование всего процесса формирования духовной и физической культуры курсантов в образовательной, военно-служебной и социальной деятельности на достижение интегративного результата и требует пересмотра структуры и содержания физической подготовки офицеров в системе военного вуза с учетом востребованности культурологических знаний и обеспечения целостного военно-педагогического процесса. В свете изложенного выше, можно сформулировать следующий вывод. Применение разработанной нами теоретико-прикладной модели формирования спортивно-физического потенциала будущих офицеров в образовательной и военно-профессиональной деятельности, предполагающей вариативную поэтапную реализацию интегративного содержания, форм, методов и средств вполне оправдано при разработке комплексной программы спортивно-физического становления будущих офицеров. В этой связи необходимо: ■ рассматривать процесс формирования спортивно-физического потенциала курсантов в образовательной, военно-служебной и социальной деятельности в качестве единой системы, реализующей определенную стратегию и систему педагогических целей; ■ вводить принципы системного урегулирования образовательновоспич'ательного процесса в целях координации педагогических усилий по формированию у курсантов спортивно-физического потенциала. 108 |
экологической безопасности войск (подразделений). При этом ключевые экологические компетенции должны интегрировать в себе знания из различных областей профессиональной деятельности данного специалиста. Данное заключение предполагает ориентирование всего процесса профессиональной подготовки на достижение интегративного результата и требует пересмотра структуры и содержания подготовки будущего офицера к экологической деятельности в войсках с учетом востребованности знаний в области инновационной экологической деятельности и обеспечения целостного педагогического процесса. В свете изложенного выше, можно сформулировать следующий вывод. Применение предлагаемой нами модели формирования экологических умений' у курсантов в образовательной, служебной и эксплуатационной видах деятельности вполне оправдано при разработке комплексной программы подготовки будущих офицеров тактического звена к инновационной экологической деятельности в войсках. В этой связи необходимо: ■ рассматривать процесс формирования экологических умений у курсантов ввузов в качестве единой системы, реализующей определенную стратегию и систему педагогических целей; ■ вводить принципы системного урегулирования образовательновоспитательного процесса в целях координации педагогических усилий по формированию у курсантов основных экологических умений в различных видах военно-профессиональной деятельности; ■ модель целостного процесса формирования экологических умений у курсантов обеспечивается: предвидением командиром последствий изменения состояния военных экосистем и окружающей среды; грамотной постановкой командиром и принятием подчиненными цели по экологическому обеспечению подразделения; определением средств экологической защиты личного состава; предвидением возможных экологических затруднений (барьеров), обоснованием способов их |