|
Поэтому необходимо стремиться к переводу этих потребностей с эмоционального уровня на рациональный. Особо эффективны для формирования устойчивых мотивов такие методы воспитания, как убеждение, упражнение, наглядный показ упражнения и др. Усиление потребности курсантов в физическом совершенствовании требует не простого повторения определенных упражнений, а постепенного, последовательного расширения и углубления их содержания, усложнения условий реализации их на практике. Это регулируется рациональным и методически грамотным освоением программы физической подготовки, подбором соответствующих упражнений для самостоятельной физической тренировки, комплексным использованием различных методов физического воспитания. В соответствии с целями и задачами нашего исследования мы выделили следующие профессионально-значимые личностные качества курсантов, необходимые для успешной военной службы: • физические качества (сила, быстрота, ловкость, координация движений, скоростная и общая выносливость), инте]ральным показателем которых является физическая работоспособность военнослужащего; • интегральные коллективистские качества (ответственность за результаты как своего, так и коллективного воинского труда; требовательность как к себе, так и другим; товарищеская взаимопомощь), вбирающие в себя целый спектр личностных качеств (см. ниже) и интегрирующие в себе нравственность гуманистическую, активную, деятельностную; • коммуникативные качества (чуткость, отзывчивость, доброжелательность, внимательность, вежливость, тактичность, сдержанность, терпимость, ответственность, товарищеская взаимопомощь), интегральным выражением которых являются внимательность, тактичность, сдержанность. Ответственность и товарищеская взаимопомощь являются универсальными качествами, относящимися как к коллективистским, так и коммуникативным качествам. 136 |
щение с товарищами, через чувство принадлежности к коллективу и т. д.). Зачастую данные потребности проявляются в виде субъективных эмоциональных переживаний курсантов и не всегда осознаются ими. Поэтому необходимо стремиться к переводу этих потребностей с эмоционального уровня на рациональный. Особо эффективны для формирования устойчивых мотивов такие методы воспитания, как убеждение, упражнение, наглядный показ упражнения и др. Усиление потребности курсантов в физическом совершенствовании требует не простого повторения определенных упражнений, а постепенного, последовательного расширения и углубления их содержания, усложнения условий реализации их на практике. Это регулируется рациональным и методически грамотным освоением программы военно-физической подготовки, подбором соответствующих упражнений для самостоятельной физической тренировки, комплексным использованием различных методов военно-физического воспитания. В соответствии с целями и задачами нашего исследования мы выделили следующие профессионально-значимые личностные качества курсантов: • физические качества (сила, быстрота, ловкость, координация движений, скоростная и общая выносливость), интегральным показателем которых является физическая работоспособность военнослужащего; • интегральные коллективистские качества (ответственность за результаты как своего, так и коллективного воинского труда; требовательность как к себе, так и другим; товарищеская взаимопомощь), вбирающие в себя целый спектр личностных качеств (см. ниже) и интегрирующие в себе нравственность гуманистическую, активную, деятельностную; • коммуникативные качества (чуткость, отзывчивость, доброжелательность, внимательность, вежливость, тактичность, сдержанность, терпи 89 мость, ответственность, товарищеская взаимопомощь), интегральным выражением которых являются внимательность, тактичность, сдержанность. Ответственность и товарищеская взаимопомощь являются универсальными качествами, относящимися как к коллективистским, так и коммуникативным качествам. С целью определения профессионально-значимых интегральных качеств, которые в наибольшей степени соответствуют видам, содержанию и характеру современной военно-профессиональной деятельности, условиям коллективной ответственности за конечный результат труда, нами был проведен констатирующий эксперимент в три этапа. На первом этапе 120 курсантам младших курсов было предложено назвать качества, наиболее значимые для работы в условиях организации и стимулирования современного воинского труда. Результаты показали, что наибольшее число выборов пало на следующие 30 качеств: физическая работоспособность; ответственность за результаты как своего, так и коллективного воинского труда; товарищеская взаимопомощь; требовательность как к себе, так и другим; дисциплинированность; умение подчинить личные интересы интересам коллектива; способность заботиться об интересах коллектива, отстаивать их; добросовестность; трудолюбие; дружелюбие; стремление к новаторству, рационализаторству; принципиальность; честность; активность; самостоятельность; отзывчивость; доброта; организаторские качества; общительность; нетерпимость к отрицательным поступкам; порядочность; чуткость; внимательность; доброжелательность; тактичность; вежливость; сдержанность; терпимость; отзывчивость. На втором этапе отбор интегральных качеств (физических, коллективистских, коммуникативных) был осуществлен на основании изучения философской, социологической, психологической и педагогической литературы по проблеме организации и стимулирования современного воин |