|
зрения не принималась, преподаватель стремился искать новые аргументы в ее подтверждение, а для этого надо было вновь пополнять свои знания. В ходе нашего эксперимента мы особое внимание уделяли повышению методического мастерства преподавателей, что невозможно без их личной творческой активности. Особое внимание нами обращалось на самосовершенствование каждого участника эксперимента, на его стремление быть творческой личностью, постоянно работать над собой, заниматься самообразованием и самовоспитанием. В период подготовки преподавателям кафедр предлагалось ознакомиться с рекомендованной литературой, обменяться мнениями в коллективах кафедр, подготовиться к проведению дискуссий и т.д. При этом каждый преподаватель стремился быть компетентным, разобраться в существе вопроса, углубить свои познания в области концентрированного подхода в обучении. В завершение подготовительного этапа каждый преподаватель, участвующий в эксперименте, имел план с указанием целей и задач, методов доведения материала, прогнозирование результатов, уровня подготовленности курсантов. 145 |
107 ции военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью в условиях дефицита учебного времени, проводить обобщение, изучение и внедрение интегрированного материала. Известно, что в организации профессионально-педагогической подготовки преподавательского состава важным звеном является изучение, обобщение и внедрение в практику работы передового педагогического опыта. Такую функцию выполняет ученый, методический совет вуза, который рассматривает состояние физической подготовки курсантов по периодам (курсам) обучения; заслушивает руководителей межкафедральных групп, занимающихся вопросами физической подготовки курсантов; выявляет, анализирует, обобщает и рекомендует к практической реализа# ции наиболее эффективные подходы в физической подготовке курсантов; организует научные семинары по проблемам межпредметной интеграции; рекомендует проведение в системе служебной и командирской подготовки преподавательского состава конкретной тематики занятий для повышения уровня педагогического мастерства. Выявленные методы интенсивной физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью, а также новые подходы к индивидуальной проверке и оценке, используемые преподавателями, апробировались и обсуждались на заседаниях кафедр в форме деловых игр, ’’круглых столов”, творческих обменов опытом, методических семинаров и т.д. В ходе нашего эксперимента мы особое внимание уделяли повышению методического мастерства преподавателей, что невозможно без их личной творческой активности. Особое внимание нами обращалось на самосовершенствование каждого участника эксперимента, на его стремление быть творческой личностью, постоянно работать над собой, зани 112 рассматриваются вопросы физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью. Пятая ступень предполагает собственно подготовку преподавателей кафедр к концентрированному проведению занятий по физической подготовке с учетом здоровья и развития поступающего контингента. Заметим, что при этом межкафедральная работа была направлена на решение экспериментальной проблемы с учетом специфики профессиональной деятельности выпускника и степени подготовленности преподавателей к проведению комплексных занятий с решением профессиональных задач. В период подготовки преподавателям кафедр предлагалось ознакомиться с рекомендованной литературой, обменяться мнениями в кол# лективах кафедр, подготовиться к проведению дискуссий и т.д. При этом каждый преподаватель стремился быть компетентным, разобраться в существе вопроса, углубить свои познания в области концентрированного подхода в обучении. Большое значение имело индивидуальное консультирование преподавателей ведущими специалистами филиала. По различным предметным областям предполагалась помощь преподавателям в разработке планов педагогической деятельности по моделированию и вводу в процесс обучения элементов дополнительной программы физической подготовки; комплексированию межпредметных знаний с учетом специфики преподаваемого предмета и опыта данного преподавателя. В завершение подготовительного этапа каждый преподаватель, участвующий в эксперименте, имел план с указанием целей и задач, методов доведения материала, прогнозирование результатов, уровня подготовленности обучаемых. Проведенный контрольный срез отношения преподавателей к кон |