|
На основе целей и гипотезы эксперимента поставлены следующие задачи: 1. Разработать диагностические средства определения уровня сформированное™ спортивно-физического потенциала у курсантов с учетом дополнительной программы. 2. Апробировать в реальном образовательном процессе комплексы учебных ситуаций, ориентированных на формирование и развитие у курсантов спортивно-физической готовности к современной военнопрофессиональной деятельности и, следовательно, повышающих качество военно-профессиональной подготовки курсантов в целом. 3. Экспериментально проверить эффективность дополнительной программы спортивно-физической подготовки курсантов. В эксперименте были определены две переменные величины: независимые и зависимые. Независимые переменные это теоретико-прикладная модель формирования спортивно-физического потенциала курсантов и социальнопедагогические условия формирования спортивно-физической силы курсантов в образовательной и различных видах военнопрофессиональной деятельности. Зависимые переменные это то, что подвергается изменению под влиянием независимых переменных: глубина и прочность усваиваемых знаний, умений, навыков, недостающих физических качеств, мотивации к активным занятиям спортом, что в совокупности повышает уровень общей духовно-физической готовности будущих офицеров к службе в войсках. Именно это качество подготовки курсантов является показателем эффективности эксперимента. Изменение зависимости переменных является критериальным показателем эффективности всей опытноэкспериментальной работы. Этапы эксперимента: подготовительный, формирующий, обработка 160 |
определению возрастных групп) будут способствовать физическому совершенствованию курсантов, повышению их работоспособности и военно-профессиональному долголетию, а также существенно снизят трудоемкость процесса подведения итогов военно-физической готовности курсантов. На основе целей и гипотезы эксперимента поставлены следующие задачи: 1. Разработать диагностические средства определения уровня военно-физической готовности курсантов младших курсов к военно-служебной деятельности с учетом дополнительной программы. 2. Апробировать в реальном образовательном процессе комплексы упражнений военно-прикладного характера, как средства повышения уровня готовности курсантов к военно-служебной деятельности на этапе начального их обучения. 3. Экспериментально проверить эффективность дополнительной программы военно-физической подготовки курсантов на младших курсах обучения. В эксперименте были определены две переменные величины: независимые и зависимые. Независимые переменные это прогностическая модель военнофизической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью, социально-педагогические условия формирования готовности военного специалиста к военно-служебной деятельности. Зависимые переменные это то, что подвергается изменению под влиянием независимых переменных: глубина и прочность усваиваемых знаний, умений, навыков, недостающих физических качеств, мотивации к активным занятиям спортом, что в совокупности повышает его уровень 121 общей физической подготовки, соответствующий подготовке курсантов младших курсов. Именно это качество подготовки курсантов является показателем эффективности эксперимента. Изменение зависимости переменных является критериальным показателем эффективности всей опытно-экспериментальной работы. Этапы эксперимента: подготовительный, формирующий, обработка эмпирических данных и их теоретическое обобщение. Подготовительный этап включает: выделение экспериментальных групп (ЭГ), преподавателей военных, специальных дисциплин для участия в эксперименте; констатирующий эксперимент (констатация исходного состояния); предварительная, первичная проверка диагностирования зависимых переменных, адаптирование их к конкретным группам (взводам) курсантов. Формирующий эксперимент является основной частью комплексного. Суть его заключается в разработке и практической реализации в образовательном процессе комплексов упражнений, приемов и действий военно-прикладного характера с учетом физической подготовленности и состояния здоровья обучаемых, в продвижении курсантов на новые, более высокие уровни готовности к военнослужебной деятельности. Основные элементы формирующего эксперимента: 1. Анализ нормативных документов, существующих учебных планов и программ по военно-физической подготовке и различным учебным предметам, учебников и учебных пособий, методических писем и т.п. с точки зрения возможности реализации эффективной военно-физической подготовки на младших курсах обучения. 2. Разработка системы экспериментальных занятий с учетом 122 |