|
детерминированность общественными условиями, разделение и кооперирование функций, обмен деятельностью, общение действующих индивидов. При изучении человеческой деятельности философы и психологи выделяют в ней различные сущностные стороны (признаки). Философы рассматривают деятельность, прежде всего: как взаимосвязь противоположных, но предполагающих друг друга акций опредмечивания и распредмечивания [167]; как силу, производящую культуру [165]. / Психологи определяют деятельность: как совокупность определенных видовых форм, присущих реальной жизни и каждому индивиду (игра, учение, труд) и играющих поочередно ведущую роль в онтогенезе [144]; как некий реальный процесс, складывающийся из совокупности действий и операций [49,147]. Как видно, ни одной наукой человеческая деятельность не рассматривается в целом. В каждой из них исследуются только отдельные ее проекции. Как замечает A.A. Леонтьев, такой подход объясняется тем, что отдельные конкретные виды деятельности можно различать между собой по какому угодно признаку: по их форме, по способам их осуществления, по их эмоциональной напряженности, по их временной и пространственной характеристике, по их физиологическим механизмам и т.д. [110]. Деятельность представляет собой важнейшую форму активного отношения человека к окружающей действительности. Человеческая активность как деятельность субъекта направлена на объекты. Объектами могут быть вещи, общественные отношения, формы общественной жизни, различные организации и институты, системы управления и все компоненты общественного сознания знания, мнения, ценности, идеалы, т.е. любая область социальной реальности, а также сама личность с сс разнообразными характеристиками. 39 |
преобладает изучение конкретных видов деятельности: общественной, эстетической, спортивной и др. Определение же самой категории деятельности она заимствует из философии и психологии. Понятие деятельности впервые зародилось в философии. Оно отражало связь таких разнородных предметов, как знание, операции, вещи, цели, мотивы, сознание, знаки, смыслы, значения и т.п. Деятельность в этом случае выполняла системообразующую роль и выступала как бессубъектное образование [192]. Большое методологическое значение имело утверждение всестороннего подхода к рассмотрению деятельности с учетом личностного фактора. Исходя из широкого понимания деятельности в ней стали выделяться такие признаки как: целенаправленность, творческипреобразующий и созидающий характер, предметность, детерминированность общественными условиями, разделение и кооперирование функций, обмен деятельностью, общение действующих индивидов. При изучении человеческой деятельности философы и психологи выделяют в ней различные сущностные стороны (признаки). Философы рассматривают деятельность, прежде всего: как взаимосвязь противоположных, но предполагающих друг друга акций опредмечивания и распредмечивания [192]; как силу, производящую культуру [192]. Психологи определяют деятельность: как совокупность определенных видовых форм, присущих реальной жизни и каждому индивиду (игра, учение, труд) и играющих поочередно ведущую роль в онтогенезе [157]; как некий реальный процесс, складывающийся из совокупности действий и операций [157,200]. Как видно, ни одной наукой человеческая деятельность не рассматривается в целом. В каждой из них исследуются только отдельные ее 27 проекции. Как замечает А.Н.Леонтьев, такой подход объясняется тем, что отдельные конкретные виды деятельности можно различать между собой по какому угодно признаку: по их форме, по способам их осуществления, по их эмоциональной напряженности, по их временной и пространственной характеристике, по их физиологическим механизмам и т.д. [97]. Деятельность представляет собой важнейшую форму активного отношения человека к окружающей действительности. Человеческая активность как деятельность субъекта направлена на объекты. Объектами могут быть вещи, общественные отношения, формы общественной жизни, различные организации и институты, системы управления и все компоненты общественного сознания знания, мнения, ценности, идеалы, т.е. любая область социальной реальности, а также сама личность с ее разнообразными характеристиками. Поэтому предложенное А.Г.Асмоловым и В.А.Петровским деление научных подходов к деятельности на две парадигмы морфологическую и динамическую является весьма актуальным. Идея динамики отчетливо выражена у К.К.Платонова: свою модель, состоящую из цепочки «цель мотив способрезультат», он прямо называет динамической структурой деятельности [143]. Следует отметить, что динамика важнейшего элемента деятельности действий давно привлекает к себе внимание. Большой интерес в плане поэтапного анализа деятельности представляют научные труды Р.Х.Шакурова. В проведенных исследованиях он представляет теоретический конструкт, объясняющий внутреннюю пружину движения деятельности в целом и ее отдельных слагаемых, ее переходы из одной фазы в другую. Р.Х.Шакуров утверждает, что без этого невозможно раскрыть динамическую структуру деятельности. При этом ученый исходит из того, что главную роль в динамизации и структурировании деятельности играют барьеры. Именно барьеры, мешающие удовлетворению потребностей, дают импульс к движению деятельности, обусловливают содержание и смену ее фаз [200]. 28 |