|
Программы работ высших учебных заведений по спортивнофизическому возрождению должны включать в себя следующие направления; ступенчатое преобразование учебно-воспитательного процесса за счет изменения его концептуальных основ, структуры, содержания; пересмотр и создание профессионально обоснованного материала, гарантирующего обучающемуся получение более высокого образовательного минимума при сохранении и развитии его здоровья; научное обоснование и валеологизация всех аспектов жизни учебных заведений (формирование здоровьетворческого сознания и культуры участников педагогического процесса, валеологизация учебновоспитательной работы, оздоровление предметно-пространственной среды вуза); подготовка выпускников к продолжению своего образования в учебных заведениях, а также к профессиональной деятельности в соответствии с выявленными интересами и способностями. Основной задачей физической подготовки в вузе должно стать обеспечение условий для положительного воздействия на интеллект, мотивы, эмоции, волю, саморегуляцию и предметно-практическую деятельность обучающихся, что обеспечит развитие устойчивых социальнопсихологических проявлений. Таковыми должны являться: положительная мотивация, духовно-ценностные ориентации, потребности в сфере физической активности и здоровом образе жизни. Данное положение приводит к тому, что полноценное освоение оздоровительных ценностей физической культуры требует поиска новых технологий обучения и воспитания. Физическое становление служит основой творческой преобразующей деятельности будущего офицера. Она является инструментом практики, помогая не только объяснить и теоретически обосновать психолого-педагогические факторы формирования здорового образа жизни, но и определить научно обоснованные способы развития личности военнослужащего, одновременно служить средством 89 |
разработка критериев оценки уровня здоровья, умственной и физической работоспособности учителей разного пола и возраста; систем сохранения и укрепления их здоровья; средств и методов, направленных на повышение работоспособности и сохранение здоровья будущих педагогов. В соответствии с этим, физическое воспитание в учебном заведении должно проектироваться таким образом, чтобы оно было бы оправдано не только с точки зрения профессиональной подготовки, но и с образовательной, воспитательной, медицинской, функциональной точек зрения. Программа работы педагогических учебных заведений по здоровьетворческому физическому воспитанию включает в себя следующие направления: преобразование учебно-воспитательного процесса за счет изменения его концептуальных основ, структуры, содержания; пересмотра и создания профессионально обоснованного материала, гарантирующего студенту получение повышенного образовательного минимума при сохранении и развитии его здоровья; научное обоснование и валеологизация всех аспектов жизни педагогических учебных заведений (формирование здоровьетворческого сознания и культуры участников педагогического процесса, валеологизация учебновоспитательной работы, оздоровление предметно-пространственной среды вуза, колледжа и т.д.); подготовка выпускников к продолжению своего образования в учебных заведениях, а также к профессиональной деятельности в соответствии с выявленными интересами и способностями; мониторинг и коррекция здоровья педагогов и студентов; организация преподавателю педагогических учебных заведений психологических условий, необходимых для реализации его личностно-творческого и профессионального потенциала в процессе физкультурно-спортивной деятельности. 93 Основной задачей физического воспитания в учебном заведении должно стать обеспечение условий для положительного воздействия на интеллект, мотивы, эмоции, волю, саморегуляцию, экзистенциальную сферу и предметно-практическую деятельность студентов, что обеспечит развитие устойчивых социально-психологических проявлений: положительной мотивации, ценностных ориентаций, интересов и потребностей в сфере физической активности и здоровом образе жизни. Данное положение приводит к тому, что полноценное освоение оздоровительных ценностей физической культуры требует поиска новых технологий обучения и воспитания. Целью педагогического учебного заведения становится целостное развитие личности студентов, достижение ими повышенного уровня образованности и культуры при сохранении и укреплении их здоровья, формирование потребности в нем, воспитание здоровьетворческого сознания, развитие чувства ответственности, подготовка выпускников к выбору социальноориентированных видов профессиональной деятельности. Это предполагает формирование физической культуры личности будущего педагога. По мнению М.Я. Виленского и P.C. Сафина, физическая культура личности включает [82]: физическое совершенство личности, определяющее развитие ее психофизиологических и физических возможностей, как фундамента активнопреобразующей деятельности; умения и навыки, необходимые и достаточные для этого; деятельностную сущность физической культуры, проявляющуюся в широком диапазоне физкультурно-спортивной активности, саморазвитии, самовоспитании, самосовершенствовании профессиональной культуры и достижении в ней высоких результатов; мотивационно-ценностные ориентации личности на активно положительное отношение к физической культуре во всех сферах жизни к деятельно94 общефизическую; профессионально-прикладную; корригирующую; профилактическую. Общая физическая подготовка направлена на повышение уровня общей работоспособности, укрепление здоровья, совершенствование основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости), жизненно важных двигательных умений и навыков. Профессионально-прикладная подготовка направлена на повышение устойчивости к отрицательным факторам профессиональной деятельности, на развитие и совершенствование профессионально важных психофизиологических качеств, таких, как эмоциональная устойчивость; на развитие внимания и памяти, тонкого мышечного чувства, способности работать в высоком вынужденном темпе и целого ряда других качеств. Профессионально-прикладная физическая подготовка организуется и проводится на этапе, предшествующем освоению сложных видов профессиональной деятельности. Формирование и совершенствование психофизиологических качеств и специфических адаптационных механизмов осуществляется на базе высокого уровня общей физической подготовленности. Корригирующая физическая подготовка будущих педагогов направлена на повышение у них недостаточно развитых профессионально важных физических и психофизиологических качеств до уровня, обеспечивающего успешное освоение профессиональной деятельности. Профилактическая физическая подготовка организуется и проводится в период интенсивной педагогической практики и направлена на профилактику переутомления, снятия нервно-психического напряжения. Таким образом, физическое воспитание служит основой творческой преобразующей деятельности учителя. Она является инструментом практики, помогая не только объяснить и теоретически обосновать психолого-педагогические факторы формирования здорового образа жизни, но и определить на104 |