|
задачи профессиональной подготовки военнослужащих формирование психологической готовности командиров подразделений к СБД в любых ситуациях и условиях обстановки. По мнению военных психологов важнейшим направлением формирования готовности командира подразделения к СБД в экстремальных ситуациях, является моделирование ситуаций СБД, во всевозможных вариантах, в услови-... . . « г — Ц я 15' W --* 1 1-----------•.. ... „ • " • • ” ях максимально приближенных к реальным . Оно имеет место когда обучающие стараются дать командирам подразделений наиболее полное представление о функциональных обязанностях, выработать у них необходимые качества и навыки для преодоления воздействий отрицательных факторов СБД. Начало разработки проблемы моделирования боевых ситуаций в ходе занятий и на тактических учениях с целью формирования психологической готовности в отечественной психологии положил Г.Д.Луков. Развивая его исследования Н.Ф.Феденко подчеркивал: “...приближая обстановку учебы к боевой, ...нужно не просто копировать ее внешнюю сторону, а стремиться воссоздать ее психологическую модель” . В.В.Сысоев в своем исследовании сделал вывод о наличии общей закономерной зависимости между моделью боевой ситуации и ее психологической моделью , которая заключается в субъективном установлении воином в своем сознании сходства и взаимосвязи между содержанием таких психологических конструктов, как: 1. Представлениями о реальном бое; 2. Абстрактным восприятием воином как модели учебно-боевых ситуаций, так и модели боя в целом; 3. Пониманием сути отношений, в которые его включают; 4. Осознанием смысла, заключенного в моделируемых учебно-боевых ситуациях и смысла ситуаций в реальной обстановке. 1 Военная психология: теория, методолог ия, практика.// Учебное пособие. М.: ВУ, 1998.; Гнездилов Г.В., Огнев С.А. Психология боевой подготовки военнослужащих// Профессионализация воинской деятельности и национальная безопасность. М., 1998. “ Феденко Н.Ф., Ельчанинон 1I.E. Некоторые проблемы военной психологии. М.,1^74. ’ Сысоев В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу врага. М., 1987. |
134 В рамках нашего исследования данной проблемы представляется возможным предположить что, процесс подготовки КОГ к предстоящей деятельности, необходимо усилить за счёт введения в его ход психологических компонентов. Все усилия должны быть направлены на решение главной задачи профессиональной подготовки военнослужащих — формирование психологической готовности КОГ к деятельности по осмотру и проверке судов в море в любых условиях обстановки и в любых ситуациях осмотра и структуры ПВК. По мнению военных психологов (44,59) важнейшим направлением формирования готовности КОГ к деятельности, является моделирование ситуаций осмотра, во всевозможных вариантах, в условиях максимально приближенных к реальным. Оно имеет место когда обучающие стараются дать командирам ОГ наиболее полное представление о функциональных обязанностях по производству осмотра, выработать у них необходимые качества и навыки для преодоления отрицательных воздействий факторов ситуаций групп А и Б (см. табл. 3.1.1). Начало разработки проблемы моделирования боевых ситуаций в ходе занятий и на тактических учениях с целью формирования психологической готовности в отечественной психологии положил Г.Д.Луков.(113) Развивая его исследования Н.Ф.Феденко (196) подчеркивал: «...приближая обстановку учебы к боевой, ...нужно не просто копировать ее внешнюю сторону, а стремиться воссоздать ее психологическую модель». М.И.Дьяченко и Л.А.Кандыбович (76,77) уделили немалое внимание проблеме моделирования учебно-боевых ситуаций для формирования готовности курсантов военных училищ к службе в воинских частях, к работе с подчиненными. В.В.Сысоев (185) в своем исследовании сделал вывод о наличии общей закономерной зависимости между моделью боевой ситуации и ее психологической моделью, которая заключается в субъективном установлении воином в своем сознании сходства и взаимосвязи между содержанием таких психологических конструктов: 1. представлениями о реальном бое; 2. абстрактным восприятием воином как модели учебно-боевых ситуаций, так и модели боя в целом; 3. пониманием сути отношений, в которые его включают; 194 178. Съедин С.И. и др. Рабочая книга психолога таможенного органа: Учебное пособие. -М.: РИО РТА, 1998 179. Съедин С.И. Иванов А.Е. На основе методики поэтапного формирования// Вестник ПВО, 1975.-№ 14 180. Съедин С.И. Иванов А.Е. Ускоренное формирование навыков и знаний// Вестник ПВО.-1975.-№ 12 181. Съедин С.И. Применение некоторых количественных методов в конкретных психолого-педагогических исследованиях. Уч.-методич. Пособие. -М.: ВПА, 1974 182. Съедин С.И. С помощью схемы.// Советское военное обозрение.-1976.№5 183. Съедин С.И. Формирование психологической структуры боевой деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники: Дис.... д-ра психол.наук. М., 1984 184. Съедин С.И., Иванов А.Е. Ускоренное формирование навыков и знаний//Вестник ПВО,1975.-№ 12 185. Сысоев В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу врага. -М.: ВПА, 1987 186. Талызина Н.Ф Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983 187. Талызина Н.Ф. Пути использования теории планомерного формирования умственных действий в практике образования. // Вест. МГУ, 1992. № 4 188. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. -М.: Изд-во МГУ, 1975 189. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий, М., 1978 190. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966 191. Утлик Э.П. Учет психологических факторов в руководстве личным составом воинского подразделения: Дис. ... канд. психол. наук, -М., ВУ, 1997 192. Ухтомский А.А. Избранные труды. Л.: Наука, 1978; 193. Фаст, Дж., Холл Э. Язык тела. Как понять иностранца без слов. -М.: Вече. Персей, 1995 194. Феденко Н.Ф. Очерки по психологии личности советского воина.-М.: ВПА, 1966 |