|
emu.1 Представляется, что деятельность можно рассматривать как динамическую, саморазвивающуюся систему взаимодействий субъекта с окружающим его миром, в процессе которых происходит порождение психического образа, воплощение его в объекте, осуществление и преобразование опосредствованных психическим образом отношений субъекта в предметной деятельности. В отечественной психологии разработан ряд концепций деятельности и методических подходов к её изучению. Это прежде всего работы общетеоретического плана С.JI.Рубинштейна, А.Н.Теплова, Б.Г.Ананьева, В.Н.Мясищева, К.А.Абульхановой-Славской, Г.В.Суходольского, Е.Б.Старовойтенко, а также исследования, выполненные в русле психологии труда и инженерной психологии К.К.Платонова, Б.Ф.Ломова, Д.А.Ошанина, В.П.Зинченко, В.Ф.Рубахина, А.А.Крылова, Г.М.Зараковского, В.А.Пономаренко, В.П.Дружинина, A.В.Карпова, В.Д.Шадрикова. Большой вклад в понимание психофизиологической сущности трудовой деятельности внесли работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, Н.А.Бернштейна, П.К.Анохина, В.Б.Швыркова. Сущностному раскрытию деятельности, выводящему на уровень социальнофилософского понимания, способствовали работы Н.А.Бердяева, М.Н.Бахтина, B.Г1.Кузьмина, В.В.Давыдова. Важным моментом в изучении деятельности явилось осознание ограниченности традиционных методов ее изучения и применение новой методологии системного подхода, наиболее общие положения которого заключаются в следующем: 1) Деятельность предстает как система, имеющая различные уровни своей организации, в которой различным компонентам внутренней, психологической структуры соответствуют определенные динамические составляющие внешней, предметно-практической деятельности. При этом развитие, динамика деятельности заключается в подвижности отдельных составляющих деятельности, изменении их иерархической взаимосвязи, в превращении одних элементов деятельности в другие. Психологический словарь/ Под. ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд.. перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1997. С.95. |
15 Глава 1. Психологическая характеристика деятельности командира осмотровой группы. Глава 1. § 1. Теоретико-методологические подходы к проблеме деятельности. В современных условиях остро стоит вопрос о связи психологии с практикой. Исследование деятельности человека, которая реализуется в конкретной практике, является одной из главных задач психологической науки. Б.Ф. Ломов, реализуя эту задачу в процессе исследования проблем сознания человека отметил, что «именно анализ деятельности даёт нам ключ к пониманию сознания».^ 11) Материалистический взгляд на деятельность удачно сформулирован Н.Ф. Талызиной: «Деятельность специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. Всякая деятельность включает в себя цель, средство и, следовательно, неотъемлемой характеристикой деятельности является её осознанность».(186) В психологии под деятельностью понимается форма активного, целенаправленного взаимодействия человека с окружающим миром (включающим и других людей), отвечающая вызвавшей это взаимодействие потребности.(153) Представляется, что деятельность можно рассматривать как динамическую, саморазвивающуюся систему взаимодействий субъекта с окружающим его миром, в процессе которых происходит порождение психического образа, воплощение его в объекте, осуществление и преобразование опосредствованных психическим образом отношений субъекта в предметной деятельности. В отечественной психологии разработан ряд концепций деятельности и методических подходов к её изучению. Это прежде всего работы общетеоретического плана C.JI. Рубинштейна, А.Н. Теплова, Б.Г. Ананьева, К.А. Абульхановой-Славской, В.Н. Мясшцева, Г.В. Суходольского, Е.Б. Старовойтенко, а также исследования, выполненные в русле психологии труда и инженерной психологии К.К. Платонова, Б.Ф. Ломова, Д.А. Ошанина, В.П. Зинченко, В.Ф. Рубахина, А.А. Крылова, Г.М. Зараковского, В.А. Пономаренко, В.П. Дружинина, А.В. Карпова, В.Д. Шадрикова. Большой вклад в понимание пси 16 хофизиологической сущности трудовой деятельности внесли работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина, В.Б. Швыркова. Сущностному раскрытию деятельности, выводящему на уровень социально-философского понимания, способствовали работы Н.А. Бердяева, М.Н. Бахтина, В.П. Кузьмина, В.В. Давыдова. Важным моментом в изучении деятельности явилось осознание ограниченности традиционных методов ее изучения и применение новой методологии системного подхода. Наиболее общие положения данного подхода заключаются в следующем: 1) Деятельность предстает как система, имеющая различные уровни своей организации, в которой различным компонентам внутренней, психологической структуры соответствуют определенные динамические составляющие внешней, предметно-практической деятельности. При этом развитие, динамика деятельности заключается в подвижности отдельных составляющих деятельности, изменении их иерархической взаимосвязи, в превращении одних элементов деятельности в другие. 2) Признание единства сознания и деятельности. Это означает взаимную обусловленность развития сознания в процессе деятельности, с одной стороны, и регулирующего воздействия сознания на ход, способы осуществления и результаты деятельности, с другой. 3) Психическая деятельность человека имеет социальную природу, а исходной формой любой деятельности является совместная практическая деятельность. При этом основным механизмом развития психики, усвоения общественно-исторического опыта является интериоризация, в ходе которой происходит переход внешней деятельности во внутреннюю. 4) Основными признаками деятельности являются: ее предметность, задающая весь строй и логику преобразовательных действий человека; субъектностъ, как обусловленность специфики отражения и характера деятельности особенностями, осуществляющего ее, субъекта; сознательность и целесообразность (как предвидение человеком возможных результатов своей деятельности, способность управлять ею, оценивать результаты и нести за них ответственность). Последние два признака (сознательность и целесообразность) |