|
внешней (исполнительной, наблюдаемой). Исходя из многочисленности различных элементов деятельности, а также разнообразия взаимосвязей между ними существует определенная тенденция в конкретных исследованиях объединять элементы психологической структуры в более крупные блоки или компоненты, отражающие функциональные особенности деятельности (действий) на конкретных ее этапах, а также соотносить эти блоки и компоненты с различными уровнями выполнения и регуляции деятельности . На каждом этапе деятельности, исходя из ее конкретных условий, выполняемой функции, вида деятельности, а также опыта и возможностей человека может происходить динамическое перераспределение удельного веса и роли того или иного компонента, доминирование одного из них или их функциональное объединение в целях наиболее оптимального выполнения деятельности. Образуемая таким образом совокупность компонентов, опирающаяся на психологические и психофизиологические ресурсы-реализаторы человека, называется функциональной структурой деятельности . Функционирование деятельности в этой связи будет выражаться в постоянной смене функциональных структур сообразно целям и условиям деятельности, а развитие в качественном изменении элементов психологической структуры деятельности, изменении характера взаимосвязей и отношений между ними. Таким образом, задача психологического изучения деятельности заключается в том, чтобы раскрыть систему ее теоретических начал, показать, как в процессе целенаправленной активности личности происходит практическое преобразование объективного мира, каков механизм психической регуляции С'м.: Лбульханова-Славская К. Л. Деятельность и психология личности. М.:Наука, 1980; Братусь Н.С., Лишин О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психологопедагогического воздействия на личность// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. М.:МГУ,1982. № 1.; Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.:ВПА,1974; Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах. М., 1983; Съедин С.И. Формирование психологической структуры боевой деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники: Дис... д-ра психол.наук. М.,1984. ‘ Анохин II.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.; 1Цедровицкий Г.П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности// Разработка и внедрение автоматических систем в проектировании. М.: Стройиздат, 1975. |
19 структуре деятельности относятся предмет, средства, результат, действия и операции. Внутреннюю (психологическую) сторону, или содержание деятельности составляют цели, мотивы, мыслительные, эмоциональные и волевые процессы, а также психические состояния, знания, навыки и умения.(109,112,163,175) В психологических исследованиях подчеркивается, что психологическое описание профессиональной деятельности должно включать не только психику человека (функционирующую в деятельности), но и само профессиональное содержание этой деятельности и все те факторы и условия, которые этой психикой в процессе деятельности отражаются, влияют на нее и ею обуславливаются.(36,68,75) Субъект деятельности, при этом, выступает важнейшим интегрирующим компонентом данной системы, обеспечивающий ее жизнедеятельность, осуществляющий взаимодействие всех компонентов системы и регуляцию целостной деятельности.(75) Функционируя в деятельности, осуществляя регуляционные процессы, развивается и психика субъекта, соответственно претерпевает качественные изменения индивидуальная психологическая структура деятельности. Под психологической структурой различными авторами понимается целостное единство психических явлений и их всесторонних связей, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют деятельность (107); «устойчивая, закономерная взаимосвязь внутренних и внешних компонентов, приводящая стиль деятельности, общения к индивидуально-типическому своеобразию»^^!) Приведенные здесь определения психологической структуры указывают на наличие и взаимосвязь двух сторон: внутренней психологической и внешней (исполнительной, наблюдаемой). Исходя из многочисленности различных элементов деятельности, а также разнообразия взаимосвязей между ними существует определенная тенденция в конкретных исследованиях объединять элементы психологической структуры в более крупные блоки или компоненты, отражающие функциональные особенности деятельности (действий) на конкретных ее этапах, а также соотносить эти блоки и компоненты с различными уровнями выполнения и регуляции деятельности.^,38,75,108,183) 20 На каждом этапе деятельности, исходя из ее конкретных условий, выполняемой функции, вида деятельности, а также опыта и возможностей человека может происходить динамическое перераспределение удельного веса и роли того или иного компонента, доминирование одного из них или их функциональное объединение в целях наиболее оптимального выполнения деятельности. Образуемая таким образом совокупность компонентов, опирающаяся на психологические и психофизиологические ресурсы-реализаторы человека, называется функциональной структурой деятельности.(12, 211) Функционирование деятельности в этой связи будет выражаться в постоянной смене функциональных структур сообразно целям и условиям деятельности, а развитие в качественном изменении элементов психологической структуры деятельности, изменении характера взаимосвязей и отношений между ними. Таким образом, задача психологического изучения деятельности заключается в том, чтобы раскрыть систему ее теоретических начал, показать, как в процессе целенаправленной активности личности происходит практическое преобразование объективного мира, каков механизм психической регуляции деятельности, как в процессе деятельности изменяется сам человек, как деятельность влияет на развитие возможностей человека и на завершение его природы и как сама деятельность принимает индивидуальный характер. Военнослужащие и их деятельность давно являются объектом психологического анализа. Первоначально это были простые наблюдения, имевшие целью определить характер влияния на воинов тех или иных факторов боя. Об этом могут свидетельствовать факты военной истории. Так Александр Македонский, испытывая воинов-новобранцев, приказывал пускать на них боевых слонов. Специально поставленные люди наблюдали реакцию воинов, одни из которых бледнели, роняли оружие и столбенели; другие наоборот, активизировались, краснели и лихорадочно искали выход из ситуации; третьи бросались в бегство, не обращая внимания на подаваемые им команды. Исходя из результатов наблюдений военачальники направляли новобранцев в разные (по боевым функциям) подразделения. Другим примером, является история русскояпонской войны 1904-1905 гг. Здесь на основе исследований В.Н. Полянского, посвященных выявлению психологического влияния укрытий и преград на боевую деятельность военнослужащих были утверждены правила устройства фор 196 211. Щедровицкий Г.П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности // Разработка и внедрение автоматических систем в проектировании. -М.: Стройиздат, 1975 212. Эльконин Д.Б. Психология игры. -М., 1978 213. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. -М.: Наука, 1978 214. Юсов В.Т. Психологические проблемы обеспечения безопасности полётов. -М., ВПА, 1980 215. Ядов В. А. Социологическое исследование. -М.: Наука, 1987 |