|
• опосредованность как преломление побуждений определенными социальными нормами и эталонами; • самостоятельность возникновения как проявление побуждения без стимула из вне; • обобщенность как распространенность мотива на ряд видов деятельности; • избирательность как направленность на определенную сторону профессиональной деятельности1. Среди множества типов и видов деятельностей, исследование которых представляет определённый научный и практический интерес следует выделять деятельность, разворачивающуюся в особых условиях". Воинская служба, в том числе и СБД ВВ, безусловно относятся к деятельности в особых условиях. В настоящее время не существует единого подхода к классификации видов профессии, поскольку за основу берутся различные критерии . Такое положение, на наш взгляд, обусловлено недостаточной разработанностью теоретических основ данной проблемы. Вместе с тем, признается, что профессиональные требования к личности специалиста, а следовательно, и система его профессиональной подготовки определяются содержанием и особенностями его профессиональной деятельности, характером решаемых при этом задач, а также условиями ее осуществления4. 24 1См.: Маркова Л.К. Психология профессионализма. М., 1996.; Носс И.Н. Эффективность психодиагностики военно-профессиональной направленности у суворовцев: Дис...канд.психол.наук М., 1992. " Слбаев Ю.А. Военная служба и основные виды военно-профессиональной деятельности// Отчет по КНИР “Рекрут”. М.: ВУ, 1998. См.: Маркова А.К. Психология профессионализма. М..1996.; Методические рекомендации по профессиографии офицерских специальностей/ Под ред. С.М.Булатова и др.М.: Изд-во Г'ВМУ МО РФ, 1993.; Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера. Ч. 1, 2./ Отв. ред. Б.П.Бархаев. М.: ВУ, 1998. 4 Балыков П.П. О становлении и развитии системы и содержания профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях. М..1974.; Сысоев В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу врага. М.: ВПА, 1987.; (Ъеденко Н.Ф. Проблемы направленности личности в советской военной психологии// 'Груды академии № 41. М.: ВПА, 1963. |
23 деятельности (46,104) где потребность в профессиональном труде определяется как психическое состояние, создающее предпосылку к профессиональному труду, а ценностные ориентации выработанные и принятые обществом основания для оценки назначения труда, его сторон, системы духовных ценностей, профессиональных менталитетов. С этих позиций, в данном исследовании, мотивы профессиональной деятельности рассматриваются нами как осознанные внутренние побуждения человека, определяющие направленность его активности в профессиональном поведении в целом и ориентации на разные стороны самой профессиональной деятельности (на содержание, процесс, результат и др. ) или на факторы, лежащие вне профессиональной деятельности (престиж, льготы и др.). Содержательными характеристиками профессиональных мотивов (117, 131) считаются: доминировавшие одного из видов мотивов как преобладание его в структуре личности; осознанность как отражение в сознании предмета мотивации и способов ее достижения; действенность как выражение мотивов в реальном профессиональном поведении; опосредованность как преломление побуждений определенными социальными нормами и эталонами; самостоятельность возникновения как проявление побуждения без стимула из вне; обобщенность как распространенность мотива на ряд видов трудовой деятельности; избирательность как направленность на определенную сторону профессиональной деятельности. Ряд авторов утверждает, что наряду с содержательными характеристиками профессиональные мотивы обладают определенными содержательными параметрами (3,140). К ним относят: -устойчивость как длительность сохранения во времени и в разных ситуациях; интенсивность как выраженность побуждений; переключаемость как легкость перехода от одного побуждения к другому; эмоциональная положительная или отрицательная модальность. Мотивы подготавливают целенаправленность профессионального поведения, хотя не обеспечивают его. Среди множества типов и видов деятельностей, исследование которых представляет определённый научный и практический интерес следует выделять деятельность, разворачивающуюся в особых условиях (79). Воинская служба, в 24 том числе и пограничная, безусловно относятся к деятельности в особых условиях. В настоящее время не существует единого подхода к классификации видов профессии, поскольку за основу берутся различные критерии (79,117,121,155). Такое положение, на наш взгляд, обусловлено недостаточной разработанностью теоретических основ данной проблемы. Вместе с тем, признается, что профессиональные требования к личности специалиста, а следовательно, и система его профессиональной подготовки определяются содержанием и особенностями его профессиональной деятельности, характером решаемых при этом задач, а также условиями ее осуществления (24,185,195). Заслуживает внимания акмеологический подход (68), согласно которому профессиональная деятельность, протекающая в особых условиях, может быть классифицирована по следующим основаниям: степени риска для жизни и здоровья специалиста в процессе решения профессиональных задач; особенностям условий осуществления профессиональной деятельности; специфике объектно-субъектных отношений; психологическому содержанию деятельности; характеру деятельности в особых условиях. И выделяются критерии для классификации видов деятельности и условий ее осуществления в зависимости от степени риска: 1. способность переносить физические и психические нагрузки без утраты трудоспособности; 2. наличие специальных личностных качеств, профессионально важных способностей, профессиональных знаний, навыков, умений, практического опыта в рассматриваемой области деятельности; 3. наличие определенной степени риска для специалиста; 4. наличие реальной угрозы для здоровья и жизни специалиста. На основании данных критериев в акмеологической науке выделяют категории профессий, для которых характерны: 190 117. Маркова А.К. Психология профессионализма. -М., 1996 118. Медицинский и психологический анализ ошибочных действий лётного состава. -М., Воениздат, 1977 119. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986 120. Методика отбора лиц, способных к визуализации проблемных ситуаций.// Вопросы психологии, 1986, № 6 121. Методические рекомендации по профессиографии офицерских специальностей. Под ред. С.М.Булатова и др. -М.: Изд-во ГВМУ МО РФ, 1993 122. Морально-политическая и психологическая подготовка пограничников к выполнению задач по охране государственной границы СССР. -М.,1974 123. Мощенко А. В. Формирование психологической готовности суворовцев к обучению в ВВУЗах ВС. Дисс. канд. психол. наук -М.: ГАВС, 1993 124. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. -М.: Просвещение, 1966 125. Неверкович С.Д. Психологические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. дис. ...д-ра пед. наук. -М, 1988 126. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. -М.: Педагогика, 1984 127. Нечаев Н.Н. О механизме управления поэтапным формированием действиям/Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. -М., 1975 128. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические проблемы профессионального обучения. -М., 1979 129. Нечаев Н.Н., Подольский А.И. Формирование опознавательного действия, обеспечивающего отстройку от вероятностных параметров задачи.// Управляемое формирование психических процессов. -М.: МГУ, 1977 130. Ниненберг Дж., Калеро Г. Читать человека как книгу./ Сокр. пер. с англ. Баку.: Сада, 1992 131. Носс И.Н. Эффективность психодиагностики военно-профессиональной направленности у суворовцев. Дисс. канд. психол. наук -М.: ВПА, 1992 132. О внутренних морских водах, территориальном море и прилежащей зоне РФ. Закон РФ от 31.07.98 |