|
51 В ходе исследования было установлено, что эффективность СБД командира подразделения является качественным показателем профессионализма * офицера, свидетельствующим о соответствии полученного результата деятельности поставленным целям и задачам. В этой связи для выделения и обоснования показателей эффективности необходимо прежде всего определение назначения и нормативных целей, профессиональной деятельности поскольку “целевое управление, обеспечивающее подчинение каждого частичного действия единой цели, позволяет получить, по расчетам специалистов, увеличение реальной эффективности в несколько раз . Анализ литературных источников , практики подготовки специалистов ± (на примере ряда ВВУЗов МВД, МО и ФПС) показывает, что в качестве критерия эффективности чаще всего используются учебно-профессиональная успешность (успеваемость), характеризуемая рядом показателей. Представляет интерес попытка С.В.Венцлава дать основной перечень показателей, характеризующих ‘успеваемость” и “успешность" деятельности как плодотворную, что позволило выявить контролируемые признаки этой успешности . Вместе с тем очевидно, что значимость каждого из этих показателей не может быть универсальной для всех учебно-подготовительных заведений. По этой причине, необходимо исследование и специальное обоснование пригодности каждого из этих показателей в качестве эмпирического индикатора См.: Елбаев Ю.А. Психологические основы повышения эффективности профессионального психологического отбора в высших военно-учебных заведениях: Дис...канд.психол. наук. М., 1991. " Андреев И.Т. Психологические условия повышения эффективности деятельности воинаоператора на боевом дежурстве: Дис...канд. психол.наук. М.,1983; Бадмаев Б.Ц., Иванов А.И.. Съедин С.И. Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности обучения воинов-специалисгов. М.:ВПА,1974; Гнездилов Г.В. Психологические условия эффективной деятельности командира зенитного ракетного полка Сухопутных войск по управлению огнём: Дис...канд.психол.наук. М.,1989; Дударев В.В. Психологические условия эффективного овладения офицером управленческой деятельностью: Дис...канд.психол.наук. М.,1992; Корчемный П.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности лётных экипажей по обучению курсантов: Дис...канд.психол.наук. М., 1979; Столяров М.С. Искусство управления войсками (деловые игры и конкретные ситуации). М.: ВВА.1987. и др. |
47 реализует ее. Эффективность и эффект по содержанию не тождественны. Если эффектом обладает любое взаимодействие, то эффективностью только целенаправленное, преследующее определенные цели. 2. Выделяется три вида эффективности : 1) нормативная, выражающая отношение целей к нормативным показателям; 2) функциональная выражающая отношение достигнутых результатов к целям (плану) ; 3) экономическая выражающая отношение достигнутых результатов к финансово-экономическим затратам. Эта триада отношений исчерпывает любую эффективность и может быть применима в психологической науке в соответствующих целях, с учетом необходимых ограничений. 3. Проблема изучения и оценки эффективности возникает тогда, когда необходимо зафиксировать и зарегистрировать динамику целенаправленного взаимодействия каких-либо переменных. При этом в качестве характеристик, обозначающих динамику взаимодействия, представляются изменения в показателях этих переменных. В зависимости от величины значений нормативных, целевых, исходных и достигнутых показателей могут быть определены виды эффективности: нормативная, целевая, экономическая. Все это позволяет подойти к оценке эффективности профессиональной деятельности КОГ с учетом соотношения показа1 телей, характеризующих степень достижения его целей. В ходе исследования было установлено, что эффективность профессиональной деятельности командира ОГ является качественным показателем профессионализма офицера, свидетельствующем о соответствии полученного результата деятельности поставленным целям и задачам. В этой связи для выделения и обоснования показателей эффективности необходимо прежде всего определение назначения и нормативных целей, профессиональной деятельности поскольку «целевое управление, обеспечивающее подчинение каждого частичного действия единой цели, позволяет получить, по расчетам специалистов, увеличение реальной эффективности в несколько раз».(78) В психологическом исследовании этапов профессионального развития личности командира ОГ были выделены следующие положения. 49 сти чаще всего используются учебно-профессиональная успешность (успеваемость), характеризуемая рядом показателей. Так Венцлав С.В.(41) к их числу относит следующие: успеваемость; успешность действий на практических и учебно-боевых занятиях; общественную активность и дисциплинированность; активность в научной, изобретательской и рационализаторской работе; отчисления по причинам недисциплинированности или неуспеваемости; успешность сдачи зачётов и экзаменов. При этом оценка производится по пятибалльной шкале за полноту и правильность ответов. Кроме того, он предлагает вышеизложенные параметры относить к сфере профессиональной подготовки (обучению), а к сфере собственно профессиональной деятельности успешность прохождения предэкзаменационной практики и стажировки; действий на учебно-тренировочных занятиях в процессе обучения; выполнения служебных обязанностей (аттестационные оценки боевой и общественно-государственной подготовки). Представляет интерес попытка Венцпава С.В. дать основной перечень показателей, характеризующих «успеваемость» и «успешность» деятельности как плодотворную, что позволило выявить контролируемые признаки этой успешности. Вместе с тем очевидно, что значимость каждого из этих показателей не может быть универсальной для всех учебно-подготовительных заведений. По этой причине, необходимо исследование и специальное обоснование пригодности каждого из этих показателей в качестве эмпирического индикатора успешности учебной и профессиональной деятельности. Кроме того, на наш взгляд, неправомерно все эти показатели рассматривать как рядоположенные без достаточного теоретического анализа и экспериментального обоснования. Определенную ценность представляет подход Кулагина Б.В.(102), в основе которого лежит понимание успешности профессиональной деятельности как меры достижения данным специалистом целей этой деятельности. В качестве показателей успешности обучения и профессиональной деятельности он предлагает использовать следующие: оценки на экзаменах и зачетах; оценки успешности работы на тренажерах и выполнения контрольных заданий; полученные поощрения и взыскания; заболеваемость; экспертные оценки успешности обучения профессиональной деятельности и диагностика свойств личности. Обращает на себя внимание и предложение соблюдать определенные правила 187 75.Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974 76.Дьяченко М.И. Формирование психологической готовности к выполнению учебно-боевой задачи// КВС, 1973, № 6 77.Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психологические проблемы готовности к деятельности. -Минск: БГУ, 1976 78.Елбаев Ю. А. Психологические основы повышения эффективности профессионального психологического отбора в высших военно-учебных заведениях. Дис. ... канд. психол. наук. -М.: ВПА, 1991 79.Елбаев Ю.А. Военная служба и основные виды военно-профессиональной деятельности./Отчет по КНИР «Рекрут». -М.: ВУ МО РФ, 1998 80.Ельчанинов П.Е. Психологические основы организации жизни и боевой деятельности личного состава на пограничной заставе. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М.: ВПА, 1970 81.Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера, её формы и развитие. Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук. М.: ВПА, 1982 82.Зинченко В.П., Гордон В.М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности/ в сб. Системные исследования: Ежегодник. -М.,1975 83.Иванчишин П.А. Формирование социально-активной личности воинапограничника (психологические аспекты). Автореф. дис. канд. психол. наук. -М.: ВПА, 1987 84.Илларионов В.П. Переговоры с преступниками. -М.: Проф. образование, 1993 85.Информационный бюллетень КГБ СССР. 1970 -1980// -М.,1980 86.Информационный бюллетень КГБ СССР. 1980 -1990// -М.,1990 87.Калиниченко А.И. Концепция охраны границы: взгляд в будущее.//Пограничник. -1991, № 1 88.Кандыбович JI.A. Формирование психологической подготовленности у курсантов ВВУЗов ПВО к службе в частях ЗРВ. Дис. ... канд. психол. наук -М.: ВПА, 1973 |