|
сов, а они в свою очередь, осуществляя регуляцию человеческой деятельности, являются условием ее адекватного выполнения . Общий подход к изучению способностей сформулирован в методологическом принципе единства сознания деятельности С.Л.Рубинштейном. Реализация данного принципа в конкретных психологических исследованиях предполагает, во-первых, выявление зависимости способностей, их структуры и развития от деятельности; во-вторых, выявление регулирующей роли способностей в деятельности. Начало теоретических и экспериментальных исследований в области изучения структуры способностей к различным видам деятельности было положено работой Б.М.Теплова “Проблемы индивидуальных различий”, посвященной анализу музыкальных способностей. Это направление исследования было продолжено изучением способностей к изобразительной деятельности, математических, педагогических, организаторских, коммуникативных способностей. Значительное число исследований посвящено изучению способностей к различным видам спортивной деятельности. При анализе проблемы способностей необходимо отметить, что различные её аспекты рассматриваются в работах известных психологов С.Л.Рубинштейна, Б.М.Теплова, Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева, В.Н.Мясищева и дрВместе с тем, специальные работы по изучению профессиональных способностей сравнительно немногочисленны, зачастую в них недостаточно разработаны и освещены вопросы исследования и развития ПВК. Большой интерес представляют исследования, посвященные изучению различных видов трудовой, профессиональной деятельности и, в частности, те из них, где та или иная деятельность рассматривается с точки зрения требоваЛеоитьев А.Н. Общее понятие о деятельности// Основы теории речевой деятельности. М., 1974.; Луков Г.Д. Психология. М., 1960. |
66 Из анализа выявленных в процессе исследования трудностей, встающих перед личностью КОГ, и изучения первоисточников представляется возможным вывод о необходимости выявления наличия и воспитания у офицеровпограничников специальных психологических профессионально-важных качеств личности, которые обеспечат эффективное функционирование специалиста и преодоление имеющихся в деятельности трудностей. Профессионально важные качества (ПВК) это качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность его профессиональной деятельности по основным характеристикам (производительность, надежность и др.) и на успешность её освоения. В качестве ПВК командиров ОГ могут выступать психические процессы (мыслительные, сенсорные, речевые, мнемические), психические состояния, а также мотивы и отношения.(90,196) Основой для развития и совершенствования ПВК выступают профессиональные способности, которые характеризуют индивидуально-психологические свойства личности человека, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием для ее успешного выполнения. Успешное выполнение деятельности, как утверждал Б.М.Теплов, чаще может быть обеспечено не отдельной способностью, а их своеобразным сочетанием, характеризующим данную личность.(189) Поэтому профессиональные способности определяются через успешность профессиональной деятельности и развиваются в ней, но зависят в первую очередь от зрелости самой личности. Вопрос о развитии ПВК и формировании подсистем ПВК является одним из узловых в проблематике системогенеза деятельности. Изучение проблем, связанных с формированием и развитием ПВК специалистов позволяет конкретизировать принцип единства сознания и деятельности. Согласно данному принципу, «совместная, исторически развивающаяся деятельность людей обусловливает формирование их сознания и вообще всех психических процессов, а они в свою очередь, осуществляя регуляцию человеческой деятельности, являются условием ее адекватного выполнения».(109,113) Общий подход к изучению способностей сформулирован в методологическом принципе единства сознания деятельности Рубинштейном С.Л.. Реализация данного принципа в конкретных психологических исследованиях предполагает, во-первых, выявление зависимости способностей (структуры и разви 67 тия) от деятельности; во-вторых, выявление регулирующей роли способностей в деятельности. Начало теоретических и экспериментальных исследований в области изучения структуры способностей к различным видам деятельности было положено работой Теплова Б.Я. «Проблемы индивидуальных различий», посвященной анализу музыкальных способностей. Эта линия исследования была продолжена изучением способностей к изобразительной деятельности, математических, педагогических, организаторских, коммуникативных способностей. Значительное число исследований посвящено изучению способностей к различным видам спортивной деятельности. При анализе проблемы способностей необходимо отметить, что различные её аспекты рассматриваются в работах известных психологов Рубинштейна С.Л., Теплова Б.М., Ананьева Б.Г., Леонтьева А.Н., Мясищева В.Н. и др. Вместе с тем специальные работы по изучению профессиональных способностей сравнительно немногочисленны, зачастую в них недостаточно разработаны и освещены вопросы исследования и развития ПВК. Большой интерес представляют исследования, посвященные изучению различных видов трудовой, профессиональной деятельности и, в частности, те из них, где та или иная деятельность рассматривается с точки зрения требовании, предъявляемых к исполнителю, и выделяется соответствующий им комплекс профессионально важных качеств.(117,196) Биологическими предпосылками становления профессионально важных качеств являются общие свойства нервной системы, но развитие их не есть просто продолжение развития общих психофизиологических свойств, а их специфическое, в соответствии с требованиями деятельности, видоизменение. Получая свое развитие в рамках особых специализированных функциональных систем мозга профессионально-важные качества формируются в зависимости, с одной стороны, от выраженности основных свойств нервной системы и проявляются в характере функционального состояния процессов, обеспечивающих деятельность, с другой от особенностей психологического уровня построения и саморегулирования процессов деятельности, а достигая определенного, уровня, сами определяют характер построения системных процессов.(12) При этом в зависимости от уровня сформированности качеств, преодоление профессио |