|
сийским законом диплому о неполном высшем образовании); по окончании двух последующих лет диплом «лисанс» (примерно соответствует американской степени бакалавра), и после еще одного года обучения диплом «мэтриз» (соотносится с американским дипломом магистра). Наряду с дипломом об общем университетском образовании, существует еще и диплом о научнотехническом высшем образовании с подготовкой к профессиональной деятельности в промышленности и сфере услуг, что не исключает возможности продолжения обучения на второй ступени высшего образования. В настоящее время диплом «лисанс» выдается в областях экономики, права, психологии, социологии, истории искусства и археологии. В свою очередь, дипломы «мэтриз» в результате усилий по профессионализации дипломов во втором и третьем циклах высшего образования выдаются в области информатики в управлении, науки и техники, управления. Кроме того, в университетах существует аспирантура, по окончании которой присваивается степень доктора. На этом перечень уровней обучения во французском университете не ограничивается, поскольку здесь существует еще одна ступень обучения, дающая высокую профессиональную специализацию с ориентацией на практическую деятельность. Она предусматривает одно-двухлетнее обучение после получения диплома «мэтриз» и по уровню соотносится с обучением в аспирантуре, но главное ее отличие от последней состоит в том, что готовятся именно практические специалисты высочайшего класса, а не ведется сугубо академическая работа по написанию диссертации на соискание ученой степени доктора. Система высшего образования Великобритании имеет двухзвенную структуру, иначе называемую бинарной. 11ервое ее звено составляют университеты, а второе политехникумы и колледжи высшего образования. Именно различия в статусе, управлении и финансировании между университетами, с одной стороны, и другими вузами с другой, и составляют суть понятия бинарной системы. Все университеты подчинены непосредственно государственному секретарю по образованию и науке Англии, а уже упомянутые органы управления образованием в Уэльсе и Шотландии осуществляют лишь консуль108 |
выпускников средних учебных заведений, и запланированный показатель практически достигнут х сегодняшнему дню. Открытие технологических институтов позволило увели* чить доступ к высшему образованию и расширить профессиональные возможности выпускников. При этом не пришлось отказываться от основных принципов и целей университетского образования. В системе французского высшего образования продолжает свое обучение примерло 2?% всей молодежи в возрасте 18-24 лет. При этом общая численность студентов фран* иуэских вузов составляет ломти 2.1 млн. человек, что является наивысшим показателем и Западной Европе1. В настоящее время во Франции .насчитывается более 300 вузов, из которых 70 университетов. 169 инженерных и 77 коммерческих и управленческих «больших школ»2. Французскому университетскому образованию присущ многоступенчатый характер, причем по прохождении каждой ступени студенты получают промежуточные дипломы: после двух лет обучения выдается диплом об университетском образования (примерно соотиетегиует предусмотренному российским законом диплому о неполном высшем обра* зованнн): по окончания двух последующих лет диплом “дисанс” (примерно соответствует американской степени бакалавра), и после еще одного года обучения диплом “мэтриз” (соотносится с американским дипломом магистра). Наряду с дипломом об общем университетском образовании, существует еще и диплом о научно-техническом высшем образовании с подготовкой к профессиональной деятельности в промышленности и сфере услуг, что не исключает возможности продолжения обучения на второй ступени высшего образования. В настоящее время диплом млисаисч>выдается в областях экономики. Права, психологии. социологии, истории искусства и археологии. В свою очередь, дипломы "мэтркз" в результате усилий по профессионализации дипломоя во втором и третьем циклах высшего образования выдаются в области информатики в управлении, науки и техники, управления. Кроме того, в университетах существует аспирантура, по охокчанил которой присваивается степень доктора. На этом перечень уровней обучения во французском уни1Си. Тартзрашвнлн Г Л .. Салоном Ю .Б. Проблемы финансирования высшего образования и схемы оказания финансовой номоиин студента* « эаладноеврочеяских оран»* / Лналюктескне обзоры по основным направлениям высшего образования НИИВО. М.: НИИВО. 1999. Вып. 12. С. 2. • Г&паган Л.И. Сравнительная характеристика организационных структур снегам образования а России н некоторых зарубежных странах: Соцклльно-гучпнктэрчые знания. 1999. • 264. С. 210 верситете не ограничивается, поскольку здесь существует ешс одна ступень общения, дающая высокую профессиональную специализацию е ориентацией на практическую деятельность. Ома предусматривает одно-двухлстксс обучение после получения диплома "мэтриз" и по уровню соотносится с обучением в аспирантуре, но главное се отличие от последней состоит в том, что готовятся именно практические специалисты высочайшего класса, а ие ведется сугубо академическая работа по написанию диссертации на соискание ученой степени доктора. Система высшего образования Великобритании имеет двучленную структуру, иначе называемую бинарной. Первое ее звено составляют университеты, а второе политехникумы н колледжи высшего образования. Именно различия в статусе, управлении и финансировании между университетами, с одной стороны, и другими вузами с другой, и составляют суть понятия бинарной системы. Все университеты подчинены непосредственно государственному секретарю по образованию к науке Англии, а уже упомянутые органы управления образованием в Уэльсе и Шотландии осуществляют лишь консультативные функции в отношении работы университетов и отвечают за деятельность всех прочих вузов. Единственным исключением из приведенного порядка является Северная Ирландия, где региональное министерство образования несет ответственность за есе вида высшего образования и учебные заведения в регионе. Британские университеты представляют собой самоуправляемые учреждения, имеющие право присваивать ученые степени и выдавать соответствующие дипломы. Их финансовые ресурсы на 70% формируются за счет средств госбюджета и поступают через Комитет субсидирования университетов, а также через различные исследовательские советы1. Политехникумы не являются самоуправляемыми организациями и находятся в подчинении и финансовой зависимости от местных служб и органов образования, которые сами финансируются центральным правительством, а также мобилизуют средства через местные патоги. Национальное консультативное управление (в .Англии и Уэльсе) и Совет национальных академических званий осуществляют контроль за поддержанием единых стандартов обучения. Совет тахжс присуждает ученые звания и выдаст соответствующие 1См “Brhairv an official handbook" /•' Prep. By the Crntr. Office of lnfojmwion. L.: HM$0, I9S9. С. 170. |