|
тсльствуют о том, что среди промышленно развитых стран Великобритания, наряду с США, занимает последнее место по качеству образования. Особенно это касается изучения математических и естественнонаучных дисциплин. По выпуску дипломированных инженеров (имеющих степени бакалавра и выше) Великобритания отстает от Японии, ФРГ и США, а среди британских менеджеров только 2 1 % имеют степень по сравнению с 65% в ФРГ и 5 1 % в США"'1 . Низкое качество образовательной подготовки, по мнению британских предпринимателей, является основным фактором, сдерживающим повышение конкурентоспособности промышленности Великобритании. В настоящее время наблюдается некоторое улучшение в этой сфере, но все же проблема качества образования остается одной из важнейших. В последнее десятилетие в Великобритании наблюдается практически повальная ориентация правительства на внедрение рыночных механизмов в систему высшего образования, в результате которой британские политехникумы получили относительную автономию и освобождение от мелочной опеки местных органов. Университеты же, напротив, усматривают в подходе правительства ряд потенциально негативных последствий. И главным из них может стать отказ от преподавания общенаучных и гуманитарных дисциплин в пользу узкоспециализированных практических курсов и прикладных предметов, что никак не будет способствовать обеспечению должного культурного и интеллектуального уровня выпускников. По мнению ряда британских специалистов, в Великобритании имеется тенденция к возрождению системы относительно привилегированного доступа к высшему образованию и к его коммерциализации. Среди основных проблем в системе германского высшего образования можно отметить уже упоминавшиеся ограничения самостоятельности университетов и других вузов, поскольку большинство из них не располагает постоянной собственной финансовой базой. Кроме того, с середины 1980-х гг. в условиях роста финансовых трудностей земель актуальной является и проблема 1 4 См. Громыко В. В. Государственная политика в сфере образования в Великобритании / Государство и образование: опыт стран Запада. Сборник обзоров / Под ред. С. Л.Зарецкой. М.: ИНИОН РАН, 1992.-С.98. 112 |
Можно определенно констатировать, что они гораздо беднее американских университетов к £ большей степени зависят от государственных кредитов. Среди наиболее существенных проблем в системе высшего образования Великобритании можно выделить, что международные сопоставления свидетельствуют о том, что среди промышленно развитых стран Великобритания, наряду с США, занимает последнее место по качеству образования. Особенно ото касается изучения математических к естественнонаучных дисциплин. По выпуску дипломированных инженеров (имеющих степени бакалавра и выше) Великобритания отстает от Японии, ФРГ и США, а среди британских менеджеров только 21% имеют степень по сравнению с 65% в ФРГ и 51% в СШЛ!. Низкое качество образовательной подготовки, по мнению британских предпринимателей, является основным фактором, сдерживающим повышение конхуроггоспособноети промышленности Великобритании. В настоящее время наблюдается некоторое улучшение в этой сфере, но все же проблема качества образования остается одной нз важнейших. В последнее десятилетие а Великобритании наблюдается практически повальная ориентация правительства на внедрение рыночных механизмов в систему высшего образования, в результате которой британские политехникумы получили относительную автономию и освобождение от мелочной опеки местных органов. Университеты же, напротив, усматривают в подходе правительства ряд потенциально негативных последствий. И главным из них может стзть откзз от преподавания общенаучных и гуманитарных дисциплин а пользу узкоспециализированных практических курсов и прикладных предметов, что никах не будет способствовать обеспечению должного культурного и интеллектуального уровня выпускником. По мнению ряда британских специалистов, в Великобритании имеется тенденция к возрождению системы относительно привилегированного доступа к ныешему образованию и к его коммерциализации. Среди основных проблем в системе германского высшего образования можно отметить уже упоминавшиеся ограничения самостоятельности университетов и других вузов, поскольку большинство из них не располагает постоянной собственной финансовой базой. Кроме того, с середины 19$0-х гт. в условиях роста финансовых трудностей земель 1См. Громыко В.В. Государств иная политика ясфорс образованна в ВеликобританииУГосударсгио и образование: опыт стран Запад». Сборник обзоровПод рея. C.JL33peuxoA. М.: ИННОНPAH, 1992. CAR. |