Проверяемый текст
Николаев Андрей Викторович. Управление современным государственным вузом как целостной системой (Диссертация 2000)
[стр. 127]

2.3.
Основные подсистемы, функции и устройство высшего учебного заведения как ключевого элемента национальной системы высшего образования В настоящем разделе предлагаются и исследуются базовые характеристики высшего учебного заведения российской системы высшего образования.
К таким характеристикам относятся общие концептуальные основы высшего учебного заведения, его
функции и устройство.
Кроме того, в контексте настоящей работы, при исследовании концептуальных основ российского
государственного вуза чрезвычайно важным является формирование его концепции как экономического субъекта.
Сначала определим понятийный аппарат, используемый в дальнейшем анализе.
При определении концептуальных основ высшего учебного заведения мы руководствовались следующими характеристиками и критериями: • на какой вид деятельности в первую очередь ориентирован вуз; • как вуз воспринимается
идентифицируется) государством и широкой общественностью (обществом); и каким образом это отражается на его финансировании государством и частными структурами.
Предлагаемая система основных функций высшего учебного заведения, на взгляд автора, позволяет объективно отразить базовые функциональные направления деятельности вуза.
Эта классификация включает в себя следующие виды функций: учебную (образовательную); экономическую;
научноквалификационную; научно-исследовательскую; интеллектуальную; дополнительного и непрерывного образования; культурную; «ресурсностратегическую».
Под функцией обучения понимается организация учебного процесса и подготовка студентов по соответствующим программам и направлениям.
Экономическая
функция заключается в подготовке специалистов для конкретных областей национальной и региональной экономики, действия, направленные не рост экономики вузов, повышение отдачи от инвестиций и т.
д.
127
[стр. 41]

41 на изучение студентами очень узких областей и проблем в рамках экономических дисципдин.
по которым соответствующие кафедры, коллективы и специалисты могут подвести собственную теоретическую базу.
Естественно, что и при таком подходе не обеспечивается получение студентами качественного и полноценного образования в прикладных областях экономического профиля.
В заключении рассмотрения основных проблем в системе высшего образования России выделим еще одну.
Речь идет о все возрастающем количестве студентов дневной формы обучения, которые параллельно с обучением работают в различных фирмах и организациях в учебное время.
В принципе, зто довольно уникальное каление, которое отсутствует в западных странах, где практикуется исключительно работа в студенческом городке в свободные от учебы часы в пределах максимально разрешенных университетами норм.
Без сомнения, такал ситуация нихак не способствует повышению качества образования этих студентов, и.
сдсдовзтсльно, уровень их подготовки несет существенный ущерб.
Очевидно, что в большинстве случаев студенты идут работать в связи с тяжелым материальным положением, но эта причина не может повлиять на следствие.
В то же время.
не исключено, что для студентов прикладных фахультетов некоторый ограниченный обьсм работы по будущей специальности в некоторых случаях может содейсюшать их большей конкурентоспособности как сиецналистоа-практнхон по окончании вуза.
Можно выделил, еще не один десяток проблем, существующих н системе российского высшего образования, но мы попытались сформулировать наиболее существенные и определяющие вопросы, требующие решения в рамках отечественной высшей школы.
1.2.
Концепция, функции и устройство высшего учебного заведения как ключевого элемента национальной системы высшего образования.
В настоящем разделе предлагаются и исследуются базовые характеристики высшего учебного заведения
в рамках североамериканской, западноевропейской н российской систем высшего образования.
К таким характеристикам относятся общие концептуальные основы высшего учебного заведения, его
фунхции и устройство.
Кроме того, в контексте настоящей работы, при исследовании концептуальных основ российского
государствси.'Ch'V.I -л.-А '■ I'.АЛ [ I О W # £ [ I X 01 Н

[стр.,42]

него пуча чрезвычайно важным является формирование его концепции как экономического субъекта.
Сначала определим понятийный аппарат, используемый в дальнейшем анализе.
При определении концептуальных основ высшего учебного заведения мы руководствовались следующими характеристиками и критериями: • на какой вид деятельности в первую очередь ориентирован вуз; • как вуз воспринимается
Си идентифицируется) государством и широкой общесгвешсостыо (общеегьом): к каким образом ото отражается на его финансировании государством и частными структурами.
Предлагаемая система основных функций высшего учебного заведения, на взгляд автора, позволяет объективно отразить базовые функциональные направления деятельности вуза.
Эта классификация включает в себя следующие виды функций: учебную (образовательную): экономическую:
научно-квалификациов»сую: научпо-исследовательсхую; интеллектуальную: дополнительного и непрерывного образования; культурную; «ресурсностргпгегччсскую».
Под учебкой функцией понимается организация учебного процесса и подготовка студентов по соответствующим программам и направлениям.
Экономическая
функции заключается в подготовке специалистов для конкретных областей национальной и региональной экономики.
В рамках научно-квалификационной функции осуществляется профессиональный рост профессорско-преподавательского состава, ведется подготовка аспирантов (докторантов), издаются научные работы и публикации.
Ииучно-исслгдопательскоя фунхция подразумевает осуществление научных исследований, выходящих за рамки квалификационных работ и актуальных для всего научного и образовательною сообщества, имеющих значение для национальной и мировой науки как таковой.
В некоторых случаях разделение научно-исследовательской и научной функций является достаточно условным, но в основном это разделение содержательно обосновало.
Суть интеллектуальном функции состоит в повышении интеллектуального уровня общества {местного сообщества).
Эта функция отчасти связана с характеризуемой ниже

[Back]