|
объектами, представленными на данном рынке . Как отмечают Ю. А. Москвичей и С. В. Разумов, «в последнее пятилетие, даже в провинции (например, в Ярославской области), сформировалась конкурентная среда в сфере высшего образования». По их мнению, для эффективного решения конкурентных задач вузам необходимо формировать высокотехнологичную образовательную среду, обеспечивающую: • высокий уровень качества образовательных услуг; • минимизацию затрат на обучение; • мобильность на рынке8 . Чтобы сделать систему ВПО региона конкурентоспособной на общероссийском рынке образовательных услуг, следует предоставить необходимые локализационные условия и содействовать конкурентоспособности образовательных учреждений. Причем регион должен быть привлекательным не только для самих вузов, но, в условиях глобализации, повышения роли квалифицированных кадров и инноваций, и для населения. Поэтому актуальными становятся понятия «регионы знаний», «города знаний» или, как мы отмечали в предыдущих главах, национальные университеты на основе мегауниверситета. Способность своевременной адаптации вуза к изменяющимся условиям внешней среды отражается системой показателей, характеризующей состояние его конкурентоспособности. Па наш взгляд, справедливо определение Н. Л. Зайцева: «Конкурентоспособность представляет собой интегральную (совокупную) характеристику процесса производства и отражает уровень ее соответствия конкретной общественной полезности»9 . Другими словами, если вуз способен своевременно адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям, то это соответствующим образом отражается и на уровне его конкурентоспособности. Непременными признаками, отражающими сущностное содержание иоТретьякова И. 13. Конкурентоспособность современного образования // Образование в информационную эпоху : сб. науч. статей. Ярославль, 2001. —С, 83. s Москвичев Ю. А., Разумов С. В. Повышение эффективности деятельности вуза комплексный подход //Образование в информационную эпоху. Ярославль, 2001. С. 59, ' Зайцев ПЛ. Экономика промышленного предприятия. М.. 2002. С. 91. 230 |
требностей целевых рынков и обеспечение желаемой удовлетворенности более эффективными и более продуктивными, чем у конкурентов, способами236. Рассматривая конкурентное образовательное пространство, И.В. Третьякова подчеркивает, что под конкурентоспособностью понимается свойство системы, объекта, характеризующегося степенью реального или потенциального удовлетворения им конкретной потребности по сравнению с аналогичными объектами, представленными на данном рынке237. Как отмечают Ю.А. Москвичев и С.В. Разумов, «в последнее пятилетие, даже в провинции (например, в Ярославской области), сформировалась конкурентная среда в сфере высшего образования». По их мнению, для эффективного решения конкурентных задач вузам необходимо формировать высокотехнологичную образовательную среду, обеспечивающую: • высокий уровень качества образовательных услуг; • минимизацию затрат на обучение; • мобильность на рынке238. Чтобы сделать систему ВПО региона конкурентоспособной на общероссийском рынке образовательных услуг, следует предоставить необходимые локализационные условия и содействовать конкурентоспособности образовательных учреждений. Обеспечение конкурентоспособности вузов в условиях глобализации, повышения роли квалифицированных кадров и инноваций становится значимым для различных субъектов экономических отношений и для населения в целом. Поэтому актуальными становятся понятия «регионы знаний» и «города знаний». Способность своевременной адаптации вуза к изменяющимся условиям внешней среды отражается системой показателей, характеризующей состояние его конкурентоспособности. На наш взгляд, справедливо определение 236Котлср Ф. Основы маркетинга. М., 1990. С. 62, :;>тТретьякова И.В. Конкурентоспособность современного образования // Образование в информационную эпоху: сб. науч. статей. Ярославль, 2001.-С . 83. 238 Москвичев Ю.Л., Разумов С.В. Повышение эффективности деятельности вуза комплексный подход // Образование в информационную эпоху. Ярославль, 2001. —С. 59. Н.Л. Зайцева: «Конкурентоспособность представляет собой интегральную (совокупную) характеристику процесса производства и отражает уровень ее соответствия конкретной общественной полезности»239. Другими словами, ссли вуз способен своевременно адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям, то это соответствующим образом отражается и на уровне его конкурентоспособности. Непременными признаками, отражающими сущностное содержание понятия «конкурентоспособность вуза» являются: во-первых, превосходство перед конкурентами по ряду определяющих показателей (финансово-экономических, маркетинговых, материально-технических, кадровых и социальнополитических); во-вторых, функционирование вуза в бескризисном режиме; в-третьих, способность своевременной адаптации образовательного учреждения к изменяющимся условиям внешней среды. С учетом всего вышесказанного нами предлагается следующее определение конкурентоспособности вуза. Конкурентоспособность вуза это его комплексная характеристика (за определенный период времени в условиях конкретных рынков труда и реализации определенных образовательных услуг), отражающая а) превосходство перед вузами-конкурентами по качеству предоставляемых образовательных услуг, б) способность успешно реализовывать существующие и внедрять новые образовательные программы, использовать современные информационно-коммуникационные технологии и своевременно реагировать на изменяющиеся условия внешней среды. Региональный рынок в сфере профессионального образования определяется, как правило, следующими двумя базовыми факторами: 1) потребностью в профессиональных кадрах предприятий и организаций региона240; 2) потребностью личности в профессиональном образовании241. 2WЗайцев Н.Л. Экономика промышленного предприятия. М., 2002. С. 91. 2“ См.: Литвинова Н.П., Шсреметова В.В. Маркетинг образовательных услуг. СПб., 1993; Ликичев Г.А. Высшее образование и рынок труда: парадигма взаимодействия II Высшее образование сегодня. 2005. № 6.-С . 30-33. 241Ляшева Л.В. Маркетингобразовательных услуг НОбразование. 1998. -№ 4, |