|
нятия «конкурентоспособность вуза» являются: во-первых, превосходство перед конкурентами по ряду определяющих показателей (финансовоэкономических, маркетинговых, материально-технических, кадровых и социально-политических); во-вторых, функционирование вуза в бескризисном режиме; в-третьих, способность своевременной адаптации образовательного учреждения к изменяющимся условиям внешней среды. С учетом всего вышесказанного нами предлагается следующее определение конкурентоспособности вуза. Конкурентоспособность вуза это его комплексная характеристика (за определенный период времени в условиях конкретных рынков труда и реализации определенных образовательных услуг), отражающая а) превосходство перед вузами-конкурентами по качеству предоставляемых образовательных услуг, б) способность успешно реализовывать существующие и внедрять новые инновационные образовательные программы, использовать современные информационно-коммуникационные технологии и своевременно реагировать на изменяющиеся условия внешней среды. Региональный рынок в сфере профессионального образования определяется, как правило, следующими двумя базовыми факторами: 1) потребностью в профессиональных кадрах предприятий и организаций региона1 0 ; 2) потребностью личности в профессиональном образовании". Проблема нарастания социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный характер. Глобальные тенденции в экономике воздействуют и на процессы в образовании различных стран. Дж. Грейсон и К. О'Делл поставили вопрос о непосредственной связи образования в стране с ее конкурентоспособностью на мировом рынке. Причем образование трактует"' См.: Литвинова Н. II., Шереметова В. В. Маркетинг образовательных услуг. СПб.. 1993; Ликичев Г. А. Высшее образование и рынок труда: парадигма взаимодействия // Высшее образование сегодня. 2005. № 6. С. 30-33. " ЛяшеваЛ. В. Маркетинг образовательных услуг // Образование. 1998. № 4 . 231 |
Н.Л. Зайцева: «Конкурентоспособность представляет собой интегральную (совокупную) характеристику процесса производства и отражает уровень ее соответствия конкретной общественной полезности»239. Другими словами, ссли вуз способен своевременно адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям, то это соответствующим образом отражается и на уровне его конкурентоспособности. Непременными признаками, отражающими сущностное содержание понятия «конкурентоспособность вуза» являются: во-первых, превосходство перед конкурентами по ряду определяющих показателей (финансово-экономических, маркетинговых, материально-технических, кадровых и социальнополитических); во-вторых, функционирование вуза в бескризисном режиме; в-третьих, способность своевременной адаптации образовательного учреждения к изменяющимся условиям внешней среды. С учетом всего вышесказанного нами предлагается следующее определение конкурентоспособности вуза. Конкурентоспособность вуза это его комплексная характеристика (за определенный период времени в условиях конкретных рынков труда и реализации определенных образовательных услуг), отражающая а) превосходство перед вузами-конкурентами по качеству предоставляемых образовательных услуг, б) способность успешно реализовывать существующие и внедрять новые образовательные программы, использовать современные информационно-коммуникационные технологии и своевременно реагировать на изменяющиеся условия внешней среды. Региональный рынок в сфере профессионального образования определяется, как правило, следующими двумя базовыми факторами: 1) потребностью в профессиональных кадрах предприятий и организаций региона240; 2) потребностью личности в профессиональном образовании241. 2WЗайцев Н.Л. Экономика промышленного предприятия. М., 2002. С. 91. 2“ См.: Литвинова Н.П., Шсреметова В.В. Маркетинг образовательных услуг. СПб., 1993; Ликичев Г.А. Высшее образование и рынок труда: парадигма взаимодействия II Высшее образование сегодня. 2005. № 6.-С . 30-33. 241Ляшева Л.В. Маркетингобразовательных услуг НОбразование. 1998. -№ 4, Проблема нарастания социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный характер. Глобальные тенденции в экономике воздействуют и на процессы в образовании различных стран. Дж. Грейсон и К. О'Делл поставили вопрос о непосредственной связи образования в стране с ее конкурентоспособностью на мировом рынке. Причем образование трактуется ими достаточно широко и не сводится, как это нередко принято делать, исключительно только к приобретению суммы «познавательных» навыков. Рис. 21. Структура образовательного комплекса региона |