|
му, имея в виду схожесть устройства двух систем, в данном разделе основной упор делается па изучении высшей школы США. Отличительной чертой североамериканской системы образования является децентрализованный характер сс управления и финансирования. В соответствии с 10-й поправкой к Конституции С Ш А , управление образованием является «прерогативой отдельных штатов» и не входит в сферу федерального правительства, пс является его функцией. Руководство образованием находится в компетенции штатов и местных органов. Н а уровне штата управление образованием осуществляется советами по образованию и подчиненными им департаментами. Необходимо отметить, что государственная политика в сфере образования претерпела в С Ш А за последние 40 лет значительные изменения. Эволюция этой политики сопровождалась острыми дискуссиями о роли государства в организации и финансировании образования, о направлениях, приоритетах и социально-экономических последствиях его деятельности в данной сфере. В результате усиления тенденций некоторой централизации образования в 1979 г. в С Ш А было создано федеральное министерство образования (с 1910 г. до этого момента на федеральном уровне вопросами высшей школы ведал Уполномоченный по высшему образованию, действовавший в рамках национального Бюро по образованию). К функциям этого министерства относятся координация деятельности федеральных органов по финансированию различных федеральных образовательных программ, контроль за использованием федеральной финансовой помощи штатам и т. д. На рубеже 90-х годов президент С Ш А Дж. Буш и министр образования Л. Кавазос выделяли четыре основные направления деятельности федерального министерства образования, которые реализуются и сегодня, не претерпев существенных изменений: «1) предоставление помощи в образовании наиболее нуждающимся детям из бедных семей, инвалидам и т. п. ( 8 5 % бюджета министерства идет на осуществление федеральных программ помощи обездоленным, специальные образовательные программы, помощь нуждающимся студентам вузов); 2) стимулирование и вознаграждение наивысших достижений в сфере образования; 3) содействие расширению 90 |
странстве в частности. Поэтому, имея в виду схожесть устройства двух систем, в данном разделе основной упор делается на изучении высшей школы США. Отличительной чертой североамериканской системы образования является децентрализованный характер се управления и финансирования. В соответствии с 10-н поправкой к Конституции США, управление образованием является "прерогативой отдельных штатов” и не входит в сферу федерального правительства, не является его функцией. Руководство образованием находится в компетенции штатов и местных органов. На уровне штата управление образованием осуществляется сонетами по образованию и подчиненными пм департаментами. Необходимо отметить, что государственная политика в сфере образования претерпела в США за последние 40 лет значительные изменения. Эволюция згой политики сопровождалась острыми дискуссиями о роля государства в организации и финансировании образования, о направлениях, приоритетах и социально-экономических последствиях его деятельности в данной сфере. В результате усиления тенденций некоторой централизации образования а 1979 г. в США было создано федеральное министерство образования (с 1910 г. до этого момента на федеральном уровне вопросами высшей шхолы ведал Уполномоченный но высшему образованию, действовавший в рамках национального Бюро по образованию1). К функциям этого министерства относятся координация деятельности федеральных органов по финансированию различных федеральных образовательных программ, контроль за использованием федеральной финансовой помощи штатам и т.д. На рубеже 90-х годов президент США Дж. Буш и министр образования Л. Кавазос выделяли четыре основные направления деятельности федерального министерства образования, которые реализуются и сегодня, не претерпев существенных изменений: «1) предоставление помощи в образовании панболее нуждающимся детям из бедных семей, инвалидам и т.п. (£5% бюджета министерства идет осуществление федеральных программ помощи обездоленным, специальные образовательные программы, помощь нуждающимся студентам вузов); 2) стимулирование и вознаграждение нзивысших достиже1 BnitnchCT J.S .. 'R.udy S.W . H igher E du catio n in T ransition: A H istory o f A m erican C o lleg es an d U niversities. 1 6 3 6 -1 9 7 6 .N e w Y o rk , 1 9 7 6 .C . 357. |