|
свободы «образовательного выбора»; 4) распространение отчетности на все уровни образования»2 . Следует отметить, что создание федерального министерства образования не привело к заметному увеличению федеральной роли в управлении образованием в сравнении с ролью штатов и местных органов власти. Децентрализация управления и финансирования высшей школы остается ее характерной чертой. При отсутствии единого программно-методического центра чрезвычайно важной является проблема аккредитации. Суть аккредитации состоит в том, что определенные правительственные или общественные органы (а нередко и те и другие) признают каждое в отдельности учебное заведение удовлетворяющим некоторым стандартам. В системе североамериканского высшего образования возможна аккредитация, как всего учебною заведения, так и отдельных специальностей. Общая аккредитация вузов осуществляется шестью региональными ассоциациями (Новой Англии, Средних штатов, Южной, Северо-центральной, Северо-западной, Западной)"'. Аккредитация по отдельным специальностям осуществляется профессиональными аккредитующими агентствами. Аккредитуемый вуз самостоятельно несет все расходы по аккредитации, связанные с обслуживанием соответствующих учебных заведений и оплатой труда высококвалифицированных специалистов. Основным преимуществом наличия аккредитации является то, что она поднимает престиж учебного заведения. В середине 1990-х годов численность студентов, преподавателей и сотрудников (включая административные кадры) американских вузов составляла примерно 17,5 млн. человек, из которых на долю студентов приходилось 9,3 млн. При этом. Соединенные Штаты занимают ведущее место в мире по расходам на образование, которые в 1995 г. превысили $ 500 млрд.4 (из них на выс* Brubacher J. S., Rudy S. W . Higher Education in Transition: A History o f American Colleges and Universities 1636-1976.-NewYork, 1976.-C. 357. ' Зарецкая С. Л . Образование в С Ш А : роль государства / Государство и образование: о п ы т стран Запада. Сборник обзоров / Под ред. С. Л . Зарецкой. М : И Н И О Н Р А Н . 1992. С. 16. J Elfin М „ Wright A. America's Best Colleges // US News and World Report. 1994. V o l . 117. N 12. C.86. 9! |
ний в сфере образования; 3) содействие расширению свободы “образовательного выбора"; 4) распространение отчетности на вес уровни образования»1. Следует отметить, что создание федерального министерства образования не привело к заметному увеличению федеральной роли в управлении образованием в сравнении с ролью штатов и местных органов власти. Децентрализация управления и финансирования высшей школы остается ее характерной чертой. При отсутствии единого программно-методического центра чрезвычайно важной является проблема аккредитации. Суть аккредитации состоит в том, что определенные правительственные или общественные органы (а нередко и тс и друтис) признают каждое в отдельности учебное заведение удовлетворяющим некоторым стандартам. В системе североамериканского высшего образования возможна аккредитация как всего учебного заведения, так и отдельных специальностей. Общая аккредитация вузов осуществляется шестью региональными ассоциациями (Новой Англии, Средних штатов. Ю жной. Североцентральной, Северо-западной. Западной). Аккредитация по отдельным специальностям осуществляется профессиональными аккредитующими агентствами. Лккредитусмый вуз самостоятельно несет все расходы по аккредитации, связанные с обслуживанием соответствующих учебных заведений и оплатой труда высококвалифицированных специалистов. Основным преимуществом наличия аккредитации является то, что она поднимает престиж учебного заведения. В середине 1990-х годов численность студентов, преподавателей и сотрудников (включая административные кадры) американских вузов составляла примерно 17,5 млн. человек*, из которых на долю студентов приходилось 9.3 млн.' При этом. Соединенные Штаты занимают ведущее место в мире по расходам на образование, которые в 1995 г. превысили 500 млрд. долларов4 (из них на высшее образование было израсходовано более $ 150 млрд.). Источниками финансирования системы высшего образования США являются государственные ассигнования федерального правительства, штатов и местных вла1Зареихм С -П. Образование в США: роль государства / Госуларство и образование: опьгг стран Запада. Сборник обзоров / Пол ред. С.Л.Ззрецкой. М.: ИНИОН РАН, 1992. С. 16. 1 Ellin М.. Wright A. America's Best Colleges // US News and Worid Report 1994. Vol. 117. N 12. C.86. 1 Галаган А.И. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран •'Социально-гуманитарные знания. 1999. N* 3. С. 192. * Галаган А.И. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран / Социально-гуманитарные знания. 1999. Hs 3. С. 192. |