|
решительности, способности мобилизовать свои силы, бдительности, ответственности, честности, неподкупности и т.д.; развитие интеллектуальных качеств осмысленности действий, проявлению сообразительности, умения вычленять главное и т.д.; выработку профессионального мастерства как основы успеш ных действий в сложных и даж е экстремальных условиях, целенаправленную психологическую подготовку, выработку умений и навыков преодоления отрицательных психических состояний и способности переключать эмоциональную напряженность на реш ение актуальных задач воинской службы. В ходе исследования мы неоднократно замечали, что призванный в армию или на флот новичок переживает сложную адаптивную ситуацию, характеризующуюся для него новизной условий жизнедеятельности и его личностных взаимоотношений. У него возникает адаптивная потребность к утверждению себя в воинском коллективе, к установлению оптимальных отношений с сослуживцами. В зависимости от способов разреш ения этой потребности адаптация может протекать по негативному или позитивному плану. В первом случае молодой воин попадает в условия неуставных взаимоотношений, в зависимость от асоциальных элементов, идет на поводу у адаптивной ситуации (приспособленчество). Во втором он управляет этой ситуацией, находит социально приемлемые выходы из нее. Процесс адаптации это перестройка психики и поведения в целом: установок, интересов, ориентации, взглядов, убеж дений1. В процессе исследования мы исходили из того, что адаптация представляет собой определенный качественный «скачок» в развитии 1 М илославова И.А. Адаптация как социально-психологическое явление. СПб., 1996. 112 с.; Станчинский Г.А., Хальзов В.И. П сихология личности военнослужащ его внутренних войск. JI., 1981. 202 с. 154 |
128 показывают результаты исследований, проведенных в последние годы, и наших наблюдений, при относительно легком приобщении к социальной роли военнослужашсю, в целом процесс адаптации здесь проходит значительно медленнее и с большими трудностями. Именно этим объясняется тот факт, что больше всего срывов у личного состава происходит в первые 8-9 месяцев. И это дает основание предположить, что наряду с обшей адаптацией, связанной с вовлечением личности в профессиональную деятельность вообще, необходима дополнительная адаптация, связанная с учетом специфики службы в различных рядах Вооруженных сил. Анализ процесса включения молодых солдат, матросов и милиционеров в военную жизнь свидетельствует, что он носит характер непрерывного преодоления трудностей на основе мобилизации внутренних психологических ресурсов индивида. Мобилизация этих ресурсов может проходить стихийно, а может быть результатом определенного психологопедагогического воздействия, позволяющим обеспечить: выработку мотивации, глубокого осознания своих обязанностей и смысла воинской службы; формирование морально-волевых качеств, необходимых для успешного выполнения оперативно-служебных задач: смелости, решительности, способности мобилизовать свои силы, бдительности, ответственности, честности, неподкупности и т.д.; развитие интеллектуальных качеств осмысленности действий, проявлению сообразительности, умения вычленять главное и т.д.; выработку профессионального мастерства как основы успешных действий в сложных и даже экстремальных условиях; целенаправленную психологическую подготовку, выработку умений и навыков преодоления отрицательных психических состояний и способности переключать 129 эмоциональную напряженность на решение актуальных задач воинской службы. В ходе исследования мы неоднократно замечали, что призванный в армию или поступивший ча службу в милицию новичок переживает сложную адаптивную ситуацию, характеризующуюся для чего новизной условий работы, жизни, взаимоотношений. У него возникает адаптивная потребность к утверждению себя в воинском коллективе, к установлению оптимальных отношений с сослуживцами. В зависимости от способов разрешения этой потребности адаптация может протекать по негативному или позитивному плану. В первом случае молодой воин попадает в зависимость от асоциальных элементов, идет на поводу у адаптивной ситуации (приспособленчество). Во втором он управляет этой ситуацией, находит социально приемлемые выходы из нее. Процесс адаптации это перестройка психики и поведения в целом: установок, интересов, ориентаций, взглядов, убеждений 82 . В процессе исследования мы исходили из того, что адаптация представляет собой определенный качественный «скачок» в развитии самосознания молодого военнослужащего, в HTOie которого упверждаюгея новые социально-ценностные качества. !>го, прежде всего, понимание социальной значимости своей роли защитника Отечества, человека, стоящего на страже общества, принимающего на себя выполнение наиболее трудных задач по охране интересов государства. Анализ научной и методической литературы, а также совокупного Опыта работы в Вооруженных силах России позволил нам, базируясь на выводах психологов и педагогов, определить временные этапы адаптации молодых солдат, матросов, сотрудников милиции. Прежде всего, мы исходили из того, что процесс адаптации характеризуется последовательным прохождением ряда этапов: от первичного «вхождения» в новую среду 82. Милославова И,А, Адаптации как социально-психологическое явление. СПб., 1996. 122 Стянпинскнн Г.А., ХдльЗОв В.И. Психология лнчноСТн военнослужащего внутренних войск. Л.-, 1981. 202 с. |