|
чувств и физического развития. Данной категории молодежи присуща активная мыслительная, эмоциональная и волевая деятельность, т.е. сущ ествует некоторое равенство процессов возбуж дения и торможения, которые определяю т свойства личности, ее характер. В ходе исследования мы неоднократно убеждались, что мотив связывает ситуацию выбора и опыт личности, отраженный в сложивш ейся у нее системе ценностных ориентаций, установок и интересов. Ознакомительный период, который мы вклю чили в общую адаптационную систему, имеет определенное значение, так как после призыва в Вооруженные Силы молодой человек уже невольно психологически готовит себя к этой службе. К примеру, кандидаты на службу в ракетных частях в этот период с особым интересом и вниманием знакомятся с деятельностью российских ракетчиков, спецификой их работы и не просто как посторонние наблюдатели или сочувствующ ие, а как бы в преломлении к своим непосредственным действиям. Предадаптационный период кандидата, как нам удалось установить, заканчивается приказом о его зачислении на службу. С этого рубежа начинается этап вхождения военнослужащ его в коллектив, который включает в себя ряд взаимосвязанных между собой в динамически развивающейся последовательности рубежей развития личности. Поисково-констатирую щ ее исследование позволило нам выявить зависимость содержания педагогического воздействия на сферу досуга от рубежей развития личности в коллективе, которые, в свою очередь, тесно связаны с этапами адаптации молодых воинов. Психологические характеристики каждого рубеж а и обусловленность выбора содержания педагогического воздействия на сферу досуга мы попытались рассмотреть на различных этапах адаптации молодых военнослужащих. |
131 4. Проявление индивидуальных качеств, обогащающих умения и навыки осуществления воинских функций Эффективность каждого этапа социальной и профессиональной адаптации молодого солдата, матроса или милиционера зависит от многих факторов, отражающих и индивидуальные качества конкретного человека, и традиции воинскою коллектива, и социально-психологическую атмосферу в подразделении на данный отрезок времени, и силу воспитательного воздействия офицеров, и иноюс-многос другое Существенное место в ряду факторов занимает досуг, который, как свидетельствует практика, способен ускорить или замедлить этот процесс, может помочь молодому воину легче адаптироваться к новым условиям жизни, раскрыть себя в новом коллективе, принять его ценности. Ставя задачу исследовать досуг как направляемый педагогический процесс и рассмотреть в рамках настоящего исследования организацию культурно-досуговой деятельности с учетом особенностей воинской службы, мы стремились соединить воедино содержание педагогического воздействия на досуг молодых солдат, матросов и милиционеров с рубежами развития личности в коллективе, которые бы соответствовали определенному этапу его адатпации в воинском подразделении. Анализ совокупного опыта показывает, что при отборе на службу в Вооруженные силы приходится встречаться с категориями людей, которые по своему возрасту находятся на уровне стабилизации выбора профессии, когда заканчивается структурное формирование всей нервной системы, органов чувств и физического развития. Данной категории молодежи присуща активная мыслительная, эмоциональная и волевая деятельность, т е существует некоторое равенство процессов возбуждения и торможения, которые определяют свойства личности, ее характер 132 В ходе исследования мы неоднократно убеждались, что мотив связывает ситуацию выбора и опыт личности, отраженный в сложившейся у нее системе ценностных ориентаций, установок и интересов Ознакомительный период, который мы включили в общую адаптационную систему, имеет определенное значение, так как после призыва в Вооруженные силы м и предложения молодому человеку работать в органах милиции, он уже невольно психологически готовит себя к этой службе. К примеру, кандидаты на службу в милиции в этот период с особым интересом и вниманием знакомятся с деятельностью правоохранительных органов, спецификой их работы и не просто как посторонние наблюдатели или сочувствующие, а как бы в преломлении к своим непосредственным действиям. Предадаптациониый период кандидата, как нам удалось установить, заканчивается приказом о его зачислении на службу. С этого рубежа начинается этап вхождения молодого сотрудника в коллектив, который включает в себя ряд взаимосвязанных между собой в динамически развивающейся последовательности рубежей развития личности. Поискойо-консгатирукнцсс исследование позволило нам выявить зависимость содержания педагогического воздействия на сферу досуга от рубежей развития личности в коллективе, которые, в свою очередь, тесно связаны с этапами адаптации молодых воинов. Психологические характеристики каждого рубежа и обусловленность выбора содержания педагогического воздействия на сферу досуга мы попытались рассмотреть на различных этапах адаптации молодых сотрудников милиции. За исходную позицию мы избрали день обнародования приказа о зачислении человека на воинскую службу. Замечено, что на данном рубеже молодым милиционерам |