|
Г л а в а 2. АКМ ЕОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ §2Д. Совершенствоваиие оргаиизавдодао-методичесадх ©сне® управления системой военного образоваикя Выявление условий эффективного управления системой военного образования (СВО) представляется целесообразным в рамках выдвинутой гипотезы;. Наше основное предположение заключается в том, что СВО, как сложная полиструктурная социально-педагогическая инновационная система, способна обеспечить выполнение социального заказа при эффективном управлении, которое детерминируется системой акмеолого-педагогических условий: интегративной включенностью СВО в государственную социокультурную и образовательно-воспитательную среду в интересах повышения продуктивности гармоничного развития макрохарактеристик человека как индивида, субъекта деятельности, личности и индивидуальности; достаточной профессиональной компетентностью руководителя и персонала СВО, которая обеспечивает им согласованное продуктивное решение управленческих и основных задач жизнедеятельности; наличием критериальной и экспертной системы оценивания эффективности управления системой военного образования; постоянной оптимизацией управления деятельностью персонала в интересах развития позитивных тенденций в жизнедеятельности СВО. Методологическую основу анализа акмеолого-педагогических условий эффективного управления СВО составляют основные положения исследований в области общей теории управления (А.А. Атаев, М.К. Бочаров, А.А. Ларин и др.), социального управления (В.Г. Афанасьев, Д.М. Гвишиани, Ф.Д. Кожурин), психологии управления (О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, А.И. Китов, Р.Л. Кричевский, Л.Г. Лаптев и др.), управления педагогическими системами (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Ю.А. Коркажевский, П.В, Худомин ский, Р.Х. Шакуров, Т.И. Шамова и др.). |
позволила получить психофизиологические, психологические, социальнопсихологические и социально-педагогические характеристики субъектов СВО РВСН и их деятельности, которые обусловлены на двух уровнях внутреннем (индивидном, интегративно-личностном, субъектно-деятельностном) и внешнем (совокупном действии окружающей реальности условий и факторов). 2. Полученные в ходе исследования теоретические к эмпирические данные дали возможность выделить определяющие педагогические основы эффективного управления СЭО РВСН. Они обеспечили его органическое включение в единый контекст непрерывного образования и осуществили результативное функционирование з рамках социокультурной образовательной среды. Для этого разработаны требование к управлению СВО и предложены оптимальные модель, алгоритм .и: технология управленческой деятельности г СВО. Они обеспечивают эффективное управленческое воздействие на все стороны функЕИОкхрозгния системы военного образозания РВСН. 3. Выявлены непосредетвенно направления, пути и. условия эффективного управления СВО РВСН. Полученные данные подтвердили одно из центральных положений выдвинутой гипотезы. Установлено, что система военного образования Ракетных зойск, как сложная ::оп:иструктурная соцхбльно-педагогугческа?. иннов-лионная система, обеспечивает выполнение социального заказа при эффективном управлении. Оно достигается при создании следующих педагогических условий: интегративной включенностью СВО з образовательную социокугыгуркую и образозатегь-ю -зелпитат^льную среду; достаточной про ф-госио ь;агзной комгатгнтн сетью с/ -г; -одитея*. и персонала вузов; наличием критериальной и экспертной системы оценивания эффективности управления СВО РВСН комплексом; постоянной оптимизацией управления деятельностью персонала, 4. Для оценки эффективности управления системой воекко.о образования Ракетных войск разработаны критерии и показатели. Критерии |