|
разработка замысла совершенствования образовательного процесса на учебный год; оперативное внесение изменений в содержание подготовки специалистов на основе: организационно-методических указаний; результатов входного контроля; анализа опыта службы выпускников, результатов научноисследовательских учений и научно-методических НИР; анализа текущей успеваемости, результатов экзаменационных сессий и работы Государственной аттестационной комиссии и др.; совершенствование тематических планов командирской подготовки постоянного состава вуза; организация и проведение методических конференций, совещаний, учебно-методических сборов по обобщению и распространению передового педагогического опыта, а также другие мероприятия, направленные на повышение уровня обученности выпускников; планирование издания учебников на основе результатов КИР ввузов. На факультетах м кафедрах проводится: разработка тематических планов изучения дисциплин и своевременное внесение в них изменений по содержанию и методике излагаемого материала; анализ недостатков в подготовке выпускников и организация их устранения; анализ результатов входного контроля выпускников, ежемесячного модульного аттестования, результатов экзаменационных сессий с последующей коррекцией содержания и методов изучения дисциплин; применение различных методоз мотивации и стимулирования учебной деятельности курсантов на занятиях и в повседневной деятельности; формирование программ компенсационной подготовки; планирование разработки учебников и учебных пособий; корректировка тематики и форм ВНР. |
работы Государственной аттестационной комиссии и др,; совершенствование тематических планов командирской подготовки постоянного состава вуза; организация и проведение методических конференций, совещаний, учебно-методических сборов по обобщению и распространению передового педагогического опыта, а также другие мероприятия, направленные ка повышение уровня обученности выпускников; планирование издания учебников на основ?; результатов НИ? вузов. . • • Ка факультетах и кафедрах проводится; разработка тематических планов изучения дисциплин и своевременнее внесение з них изменений по содержанию и методике излагаемого материала; анализ недостатков в подготовке выпускников и организация их устранения; анализ результатов входного контрол*: выпускников, ежемесячного модульного аттестования, результатов экзаменационных сессий с последующей коррекцией содержания и методо^ изучения дисциплин, применение различных методов мотивации и стимулирования учебной деятельности курсантов на занятиях и з повседневной деятельности:, формирование программ компенсационной подготовки; планирование разработки учебников и учебных пособий; корректировка тематики и форм ЗХР. Преподавательский состав ка основе тематических планов, разработан ных с учетом квалификационных требований, осуществляет наполнение кон костным содержанием лекций и практических занятий, обучает курсантов и слушателей, совершенствует формы и методы обучения, Проверка урозня обученности выпускников осуществляется в ходе рабо ты Государственной аттестационной комиссии и по прибытию выпускников г войска. Кроме того, пс решению Главнокомандующего ?ЗСН в ходе ГАК осуществляется проверка организации повседневной деятельности вуза по отдельным г запросам. Ход работы Государственных аттестационных комиссий в вузах РЗСН контролируется оперативной группой, возглавляемой заместителем Главнокомандующего РВСН. Система работы должностных лид РВСН по совершенствованию качества подготовки выпускников (рисунок 3) сформирована исходя из того, что предметом управления является уровень обученности курсанта (слушателя), а управление осуществляется на основе исходного, текущего и требуемого состояния уровня обученности с учетом изменений, происходящих в обществе и войсках (изменения организационно-штатной структуры, принятие на вооружение новых образцов оружия, изменение тактики и применения РВСН, перспектив развития вооружения к способов вооруженной борьбы и др.). Постоянное влияние на уровень обученности выпускников оказывает взаимодействие заказывающих управлений, служб и войск с вузами, в ходе которого проводится систематическое уточнение квалификационных требований к военным специалистам. Необходимый уровень обученности достигается путем разработки квалификационных требований, учитывающих положения Государственных образовательных стандартов, указаний Министра оборокы к Главнокомандующего РВСН к подготовке специалистов и обеспечивающих заданный уровень боевой готовности частей и подразделений. При очередной разработке квалификационных требований на основе работы"в войсках, анализа отзывов из войск, результатов входного контроля и допуска офицеров к самостоятельной работе производится коррекция целей и содержания подготовки выпускников. С целы-о постановки задач вузам и определения основных направлений их деятельности по подготовке высококвалифицированных специалистов в управлении Главнокомандующего РВСК с привлечением всех управлений и служб Центрального аппарата разрабатываются Организационно-методические указания (ОМУ) на соответствующий период. Два раза в год во время подведения итогов работы органов управления и войск за зимний и летний периоды обучения с начальниками вузов проводятся учебнометодические сборы, тематика которых определяется исходя из уровня достигнутых вузами результатов и состояния дел по основным составляющим повседневной деятельности вузов за прошедший период. В вузах РВСН на основе квалификационных требований и поставленных Главнокомандующим задач для достижения требуемого уровня обученности производится": разработка (корректировка) учебных планов и программ подготовка военных специалистов; разработка замысла совершенствования образовательного процесса на учебный год; оперативное внесение изменений з содержание подготовки специалистов на основе: организационно-методических указаний; результатов входного контроля; анализа опыта службы выпускников, результатов научно-исследовательских учений и научно-методических НИР; анализа текущей успеваемости, результатов экзаменационных сессий и работы Государственной аттестационной комиссии к др.; совершенствование тематических планоз командирской подготовки постоянного состава вуза; организация и проведение методических конференций, совещаний, учебно-методических сборов по обобщению и распространению передового педагогического опыта, а также другие мероприятия, направленные на повышение уровня обученности выпускников; планирование издания учебников на основе результатов НИР ззузоа. На факультетах и кафедрах проводится: разработка тематических планов изучения дисциплин и своевременное внесение в них изменений по содержанию и методике излагаемого материала; анализ недостатков в подготовке выпускников и организация их устранения; анализ результатов входного контроля выпускников, ежемесячного модульного аттестования, результатов экзаменационных сессий с последующей коррекцией содержания и методов изучения дисциплин; применение различных методов мотивации и стимулирования учебной деятельности курсантоз на занятиях и в повседневной деятельности; формирование программ компенсационной подготовки; СИСТЕМА РАБОТЫ дшшностшньахлшщга©совершетотвовавшо качества подготовки вышускишков ВУЗоз •% К о м и с с и я Г К Р В С Н 0Г я а » н о к о м » н д у ю щ м й РВ С Н За м ес ти т е л ь ГК Р В С Н З а к а з ы в а ю щ и е у п р а в л е н и я и с л у ж б ы нво Г р у п п и р о в к а Р В С Н Т р е б у е м ы й у р о в е н ь б о е в о й г о т о в н о с т и в о й с к 6 Трс& онаяяа М О . Г К к я о л г о т а и с яоемимх си аи над яои а Р*з(мЛотял ы щфшипоанмх гр«6«>ааяяЯ а сжпмикпч. аАкпсчваамшач vu«n iu> «ровааь богаоя гчгошпжга часref »ширил »<н*Я Коррсаииа u c .it* ■ «о д ар ж аяяа tia jtu T o iia » м а « < а п яю я на о сяояс р а & л ы • м ! ч « \ . i i u . ia u о п и а т а ■> m l c i , p c n i b X r o * »\O JHoro aoa-rpo.ia ■ .w n y c u оф яцероа а саи о сто а го ьи и Я работе П j a c i я >н«дмян« c (iip < » » « « u i гс%яомогя1 а о д гч тд а н сп си яад яето » А яа л а л «ода o&p*'о ы т с л ь в о г а ороиссса я ф оо няр о ааяяс « а о а а д я ю и я х ао>д<ВстаяЯ. P a i p a S ai M a а р г а я в к а а в в а а * а и ы я и с к и ; а а » я а 1 Г д а а я а и ы а а в д з г ж ш а г а a j i a i a P I C K -Л Н а ч а • л ь н н к У ч е н ы й с о в е т У ч е о т б и ы й д е л УчсаыВ (VMT факуаьти» У ч е б н а я ч а с т ь КемааJhpu aaJMU* чия! 1 Р а з р а б о т к а у ч е б н ы х п л а н о в я п р о г р а м м п о д г о т о в к и в о е н н ы х с п е ц и а л и с т о в 2 Р а з р а б о т к а з а м ы с л а с о в е р ш е н с т в о в а н и я о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а и а у ч е б н ы й г о л ) О п е р а т и в н о е в н е с е н и е и з м е н е н и й в с о д е р ж а н и е п о д г о т о в к и с п е ц и а л и с т о в н а о с н о в е Р е з у л ь т а т о в в х о д н о г о к о н т р о л я ; А н а л и з а о п ы т а с л у ж б ы в ы п у с к н и к о в , р е з у л ь т а т ы н а у ч н о и с с л е д о в а т е л ь с к и х у ч е н и й . А н а л и з а р е з у л ь т а т о в э к з а м е н а ц и о н н ы х с е с с и й и р а б о т ы Г о с у д а р с т в е н н о й а т т е с т а ц и о н н о й к о м и с с и и и д р 4 И з м е н е н и е т е м а т и ч е с к и х п л а н о в к о м а н д и р с к о й п о д г о т о в к и п о с т о я н н о г о с о с т а в а у ч и л и щ а . 5 . О р г а н и з а ц и я и п р о в е д е н и е м е т о д и ч е с к и х к о н ф е р е н ц и й , с о в е щ а н и й . у ч е б н о м е т о д и ч е с к и х с б о р о в п о о б о б щ е н и ю и р а с п р о с т р а н е н и ю п е р е д о в о г о п е д а г о г и ч е с к о г о о п ы т а 6 Д о в у з о в с к а я п о д г о т о в к а . 5 . Р а з р а б о т к а т е м а т и ч е с к и х п л а н о в и з у ч е н и я д и с ц и п л и н и с в о е в р е м е н н о е в н е с е н и е в н и х и з м е н е н и й п о с о д е р ж а н и ю и м е т о д и к е и з л а г а е м о г о м а т е р и а л а . А н а л и з н е д о с т а т к о в а п о д г о т о в к е в ы п у с к н и к о в и о р г а н и з а ц и я и х у с т р а н е н и я А н а л и з р е з у л ь т а т о в в х о д н о г о к о н т р о л я к у р с а н т о в , е ж е м е с я ч н о г о а т т е с т о в а н и я , р е з у л ь т а т о в э к з а м е н а ц и о н н ы х с е с с и й и к о р р е к ц и я с о д е р ж а н и я и м е т о д о в и з у ч е н и я д и с ц и п л и н П р и м е н е н и е м е т о д о в с т и м у л и р о в а н и е у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и к у р с а н т о в н а з а м я т и я х и в п о в с е д н е в н о й д е я т е л ь н о с т и Ф о р м и р о в а н и е п р о г р а м м к о м п е н с а ц и о н н о й п о д г о т о в к и 1 . Е ж е н е д е л ь н о е п о д в е д е н и е ф * и т о г о в п о д г о т о в к и в ы п у с к н и к о в и р а з р а б о т к а м е р п о и з м е н е н и ю с о д е р ж а н и я и м е т о д о в и з л о ж е н и я м а т е р и а л а д и с ц и п л и н 2 . А н а л и з п о д г о т о в к и в ы п у с к н и к о в п о р е з у л ь т а т а м э к з а м е н а ц и о н н ы х с е с с и й и в ы р а б о т к а м е т о д о в с о в е р ш е н с т в о в а н и я и х у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и . 3 . Р а з р а б о т к а п р е д л о ж е н и й п о в в е д е н и ю ф о р м с т и м у л и р о в а н и я и и х п о и м е н е н и е . = ~--~ bz I Е ж е н е д е л ь н ы й о п р о с к у р с а н т о в и р а з р а б о т к а з а д а н и й н а с а м о п о д г о т о в к у . 2 . Е ж е и е д е л ь и ы й р е й т и н г к у р с а н т о в , а н а л и з р е з у л ь т а т о в у с п е в а е м о с т и и и х о б с у ж д е н и е и а с о в е щ а н и и н а ч а л ь н и к о в к а ф е д р 3 П р и м е и е н н е ф о р м с т и м у л и р о в а н и я у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и к у р с а н т о в 4. Р а з р а б о т к а м е р п о а к т и в и з а ц и и с а м о с т о я т е л ь н о й п о д г о т о в к и к у р с а н т а м и Н а ч а л ь н и к к а ф е д р ы П р е п о д а в а т е л ь с к и й с о с т а в В о й с к а О р г а и и з а ц и а и п р о в е д е н и е з а н я т и й П е д а г о г и ч е с к а я с и с т е м а Д и д а к т и ч е с к а а з а д а ч а Т е х н о л о г и я о б у ч е н и я Ц е л и о б у ч е н и я н в о с п и т а н и я к у р с а н т Содержание об» че*ия и воспитания Дидактические процессы О ргаи азавяоп м ы с формы л р е л о д я е а т с . т ь 1. Изученне имдиаид\альнм \ особенностей ачреяитоа 2. Корректировке Методияи проясдения з а н я т о * . J Использояанис иоаыт гс'ноютй 4 Решение дидактических задач 5 Анализ выполнения учебных программ по различных дисииплииям Р а б о т а Г о с у д а р с т в е н н о й а т т е с т а ц и о н н о й к о м и с с и и В х о д н о й к о н т р о л ь , О р г а и и з а ц и а в в о д а в с т р о й в ы п у с к н и к о в в у з о в . С д а ч а з а ч е т о в н а д о п у с к к с в м о с т о а т в л ь и о й р а б о т е ( н е с е н и ю Б Д ) . П о д д е р ж а н и е б а з о в ы х з н а н и й в х о д * к о м а н д и р с к о й п о д г о т о в к и и п о в с е д н е в н о й д е в т в л ь н о с т и ; И т о г о в ы е п р о в е р к и , к о й т р о л ь и ы а з а н я т и я Рисунок 3 10 |