|
рование) действий по разрешению педагогических ситуаций посредством педагогических задач; реализация принятого решения на практике (осуществление педагогических воздействий) и оценка достигнутых результатов. Структуры педагигической деятельности Лс Функциональная Процессуальная Технологическая Информационная Государственный образовательный стандарт -Квалификационные требования ■Учебные шины Учебные программы Тематические планы -Обучение Воспитание Развитие —Психологическая подготовка Управление Самосовершенствование Организация Содержание Методика Диагностирование Прогнозирование Проектирование Исполнение Оценивание Субъекты Информация “ Информационные каналы Банки информации Рис. 2.4. Морфология педагогической деятельности (структуры) Выделение в качестве самостоятельной информационной структуры обусловлено большой информативной насыщенностью педагогической деятельно |
Г; % Логическая структура педагогической деятельности определяет исходные данные для ее осуществления: цели, задачи и уровни подготовки преподавателей (квалификационные требования); структуру и содержание обучения (учебные планы и программы); последовательность и логику изучения учебных дисциплин (тематические планы). Функциональная структура раскрывает основные функции педагогической деятельности: обучение (усвоение определенной совокупности сведений о педагогической деятельности и способах ее осуществления); зсспитанке (формирование у будущих преподавателей профессионально ванных качеств личности); развитие (всестороннее совершенствование умственных и физических качестз личности в соответствии с характером предстоящей деятельности); психологическая подготовка (формирование психологической готовности к успешному осуществлению педагогической деятельности); управление (управление педагогическим процессом, самоконтроль и саморегуляция)» -самосовершенствование (ошсоезерщенггзозание всех компонентов педагогического мастерства). Технологическая структура характеризует педагогическую, деятельность » как процесс решения педагогических задач и включает ознозкые этапы этого процесса. Технологическая структура раскрывает также научнопреобразовательный характер педагогической деятельности; диагностирование педагогических ситуаций; прогнозирование перспектив их развития и направлений преобразования; измерение и оценивание основных характеристик педагогических ситуаций и надгго'-ическсй деятельности; трестирование .[модели рование) действий по разрешению педагогических ситуаций посредством педагогических задач; реализация принятого решения на практике (осуществление педагогических воздействий) и оценка достигнутых результатов. Выделение в качестве самостоятельной информационной структуры обусловлено большей информативной насыщенностью педагогической деятельности. Информационная структура включает субъектов информации, собственно |