|
аремя он составляет 0,05 (5%) и распространяется как на строевые части, так и на вузы. Однако данный коэффициент не учитывает специфики прохождения военной службы преподавательским составом. По сравнению с продолжительностью службы строевого офицера (20-25 лет), срок службы военного педагога в вузе составляет всего 10-15 лет. Поэтому естественная убыль военно-педагогических кадров с продолжительностью военной службы до достижения предельного возраста 45-50 лет в вузах значительно выше, чем в войсках. Решение данной проблемы предполагает или увеличение коэффициента для расчета естественной убыли преподавательского состава и, таким образом, увеличение емкости адъюнктуры, или продление сроков службы преподавателям кандидатам и докторам наук. Другим, не менее острым, противоречием в подготовке военных кадров в вузах ВС РФ является противоречие между необходимостью практической профессиональной подготовки офицеров и реальным отсутствием возможности ее проведения на современном уровне. По оценке УВО МО РФ ежегодно 60% выпускников военно-учебных заведений испытывают затруднения в овладении обязанностей при назначении на должность. К сожалению, в последние 5 лет из-за отсутствия финансирования в вузах ВС РФ практически прекращено совершенствование УМБ, для совершенствования практических навыков. Здесь не используются и имеющиеся резервы. Например, в вузы РВСН только в 1999 г. на преподавательские должности назначено 60 офицеров из войск. Однако, этот потенциал используется в целях развития практических навыков недостаточно эффективно. Аналогичная ситуация сложилась и в 2001 г. Например, в соответствии с Планом комплектования вакантных и высвобождающихся должностей в вузах РВ в войсках необходимо отобрать более 120 кандидатов (табл. 2.1). Однако финансовых средств на их переподготовку не выделено. Поэтому негативная тенденция в практической подготовке обучаемых приобретает устойчивый характер. Для многих вузов проблема системной профессионализации остается не реальной. Она реализуется ограниченно, не опираясь на творческое начало сбу131 |
ежегодной естественной убыли офицерского состава для вузов. В настоящее время он составляет 0,05 (5%) и распространяется как ка строевые части, так и на вузы. Однахо данный коэффициент не учитывает специфики прохождения военной службы преподавательским составом . По сравнению с продолжительностью службы строезого офицера (20*25 лет), срок службы военного педагога в вузе составляет всего 10-15 лет. Поэтому естественная убыль военно-педагогических кадроз с продолжительностью зоенной службы до достижения предельного возраста 45-50 лет в вузах РЗСН значительно вк™е, чем в войсках. Решение данной проблемы предполагает или увеличение коэффициента для расчета естественной убыли преподавательского состава и, таким образом, увеличение емкости адъюнктуры, или продление сроков службы преподавателям кандидатам и докторам наук. Другим, не менее острым, противоречием в подготовке военных кадров в вузах РЗСН является противоречие между необходимостью практической профессиональной подготовки офицеров и реальным отсутствием возможности ее проведения на современном уровне. По оценке ИЗО РЗСН ежегодно 60% выпускников академии л институтов РЗСН испытывают затруднения в овладения > обязанностей при назначении -я должность. '< Ьожалению, з нсследние / года из-за отсутствия финансирования в вузах РЗСН практически прекращено совершенствование УМБ, для совершенствования практических навыков. Здесь не используются и имеющиеся резервы. Например, s вузы РВСН только з 1996 г. ка преподавательские должности назначено 60 офицеров и? войск. Однако, этот потенциал используется в целях развития практических назыконедостаточно эффективно. Аналогичная -ситуация сложилась и в 1997 г 3 соответствии с Планом комплектования вакантных и высвобождающихся должностей з вузах РЗСН з зойсках необходимо отобрать более 120 кандидатов (табл. 2.1). Однако финан совых средств ка их переподготовку не выделено. Поэтому негативная тенденция в практической подготовке обучаемых приобретает устойчивый характер. |