Проверяемый текст
Иванов, Валерий Сергеевич; Педагогические основы эффективного управления системой военного образования в РВСН (Диссертация 2000)
[стр. 138]

Существенным недостатком подготовки преподавательских кадров является ограниченность ее сроков, особенно на факультетах переподготовки и повышения квалификации.
В соответствии с проектом типового положения Госкомвуза "О структурных подразделениях высшего учебного заведения по дополнительному профессиональному образованию (повышению квалификации) преподавателей высших и средних специальных учебных заведений" сроки переподготовки определены в 4-9 месяцев, повышения квалификации от 2 до 4 месяцев.
В
вузах ВС РФ сроки переподготовки и повышения квалификации преподавателей установлены по минимуму 4 и 2 месяца соответственно.
Это крайне недостаточно, с учетом современного уровня развития науки, техники и военного дела в целом.
Однако, к сожалению, нередки случаи, когда приказами начальников, которым подчинены вузы, и без того мизерные директивно установленные сроки сокращаются.
Низкое качество и ограниченные сроки подготовки военных
педагогов на факультетах переподготовки являются основными причинами трудностей, которые они испытывают в своем профессиональном становлении.
Так результаты опроса, проведенные в трех военных академиях и восьми военных институтах училищах показывают, что 56 % преподавателей испытывают значительные трудности в своем профессиональном становлении, 20 % незначительные трудности и только 8 % военных педагогов не испытывают никаких трудностей.
Одним из существенных недостатков современной системы
военнопедагогического образования является низкое качество отбора на преподавательские должности офицеров из войск.
Например, в директиве Первого заместителя начальника управления кадров РВСН № 435/29 от 10.01.1997 г.
командирам войсковых частей рекомендовано отбирать кандидатов на преподавательские должности на альтернативной основе.
Однако ни конкретных методик, ни критериев отбора офицеров не разработано.
Отсутствуют они и в вузах.
Поэтому нередки случаи, когда
на преподавательские должности попадают, мягко говоря, не самые достойные офицеры.
[стр. 132]

фессиональной подготовки выпускников магистратуры для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы1' (далее Требования) [120].
Они также рекомендованы для реализации в адъюнктуре к на факультетах и курсах переподготовки и повышения квалификации.
Направлением военного образования РВСН предпринимаются активные меры по организации работы, направленной ка приведение содержания подготовки преподавателей в соответствие с новыми Требованиями.
К ней привлечены многие высшие военно-учебные заведения.
В частности, в Военной академией РВСН км.
Петра Великого з инициативном порядке разработаны к проходят экспертизу в других вузах квалификационные требования, учебный план и профессионально-образовательные программы, подготовленные в соответствии с новыми требованиями.
Существенным недостатком подгстсвгс' прэпзцазатеннских кедров является ограниченность ее сроков, особенно на факультетах переподготовки к повышения квалификации.
3 соответствии с проектом типового положения Госкомзуза ”0 структурных подразделениях высшего учебного заведения по дополнительному '5;разо'?г::ию ;то:->ын:ени:с квалификации) » преподавателей высших и средних специальных учебных заведений-' сроки переподготовки определены з 4-9 месяцев, повышения квалификации от 2 до 4 месяцев.
В
зузах РВСН сроки перецсдготовки и цзвышени-?в.и:и*.и-?:ации пржгходавателей установлены по минимуму 4 и 2 месяца состзетстзенн о.
Зто крайне недостаточно, с учетом современного уровня развития науки, техники и военного дела з целом.
Однако, ;<сонгланию, нередки случаи, когда приказами начальников, которым подчинены вузы, и без того мизерные директивно установленные сроки сокращаются.
Низкое качество и ограниченные сроки подготовки военных
кадров на факультетах переподготовки являются основными причинами трудностей, которые они испытывают з сэсем профессиональном становлении.


[стр.,133]

Одним из существенных недостатков современной системы военного образования является низкое качество отбора на преподавательские должности офицеров из войск, Например, в директиве Первого заместителя начальника управления кадров РВСН № 435/29 от 10.01.1997 г.
командирам войсковых частей рекомендовано отбирать кандидатов на преподавательские должности на альтернативной основе.
Однако ни конкретных методик, ни критериев отбора офицеров не разработано.
Отсутствуют они и в вузах, Поэтому нередки случаи, когда
ка преподавательские должности попадают, мягко говоря, не самые достойные офицеоы, I Низким остается качество отбора офицеров, направляемых для обучения з адъюнктуру, Об этом свидетельствуют ежегодные отчеты вузов, представляемые в органы упразлени* военным образованием.
Например, в таблице 2.3 представлены результаты анализа выпуска из очной адъюнктуры зузэз РВСН за 1998 г.
Таблица 2.3, Хтсти йыгугиа из с-гной а/гыон^ур.ы ®узоз PESO" зу.
Т.$>9<6г.
Бъсгютг зоЕЕнв-учв&ны® зазгдгБкя > Вузьс PBCZ Серку* хозехяй ВЖ РЗ КрасЕО* датггхзай БГ: Леркскг£ B2I :?з 1?£гтозгзетЖ BE SP3 Рсстсзсхкй ЗИ ?2 (г.
...ы г ы = :...
©свг© Зачислено в адъюнктуру S :994 Г.
3:S s .
3 2 лЭ 'Выпущено кз адъюнктуры s 199S Г.
33 5 .3 ?.
ъ §4 931,1 % Защитили диссертацию в срок 11 2 /ч«■8,7 % Представили диссертацию в совет 1 з 4 2 Г:7 31,§ %

[Back]