|
реформировании системы управления в рамках единой государственной концепции управленческой системой образования. Цели диссертационного исследования, выработанная методология, а также характер объекта изучения процесса управления СВО определили основной перечень и порядок использования познавательно-формируюдего психолого■•педагогического инструментария. В его состав вошли наиболее эффективные исследовательские методы психологии, педагогики, социологии и других наук. Привлечение новаторских и традиционных методов познания преследует цель обеспечить объективное и всестороннее изучение проблемы. Для успешного применения различных методов исследования предусматривается разработка процедуры для каждого из них. Кроме того, в соответствии с общим планом диссертационного исследования мы будем придерживаться той концепции, которая обусловлена его целью. Безусловно, в фокусе познания находятся все управленческо-педагогические кадрь: СВО, как главные системообразующие субъекты управленческой деятельности. Здесь предполагается использовать такие традиционные методы, как наблюдение, сравнение, измерения, эксперимент, моделирование и другие. Опыт подск&зызает, что не следует пренебрегать возможностями любого из них. Комплексное использование исследовательского инструментария преследует цель получить педагогические, психологические, социальнопсихологические к социальные данные на четырех уровнях: 1 уровень индивидный (индивидуальные особенности, свойства, эмоции, акцентуации, мотивация, характер, тип личности командира и его характер); 2 уровень интегративно-личностный (самосознание, самооценки, ценности, направленность, профессионально-значимые качества); 3 уровень субъектно-деятельностный (интеллектуальность, дееспособность, коммуникабельность); 4 уровень внешне детерминантный (действие совокупности, условий и факторов). |
исследования раскрывает широкие возможности для совместного сотрудничества заинтересованных вузов в исследовании к реформировании системы управления в рамках единой государственной концепции управленческой системой образования. Цели диссертационного исследования, выработанная методология, а также характер объекта изучения процесса управления СВО РВСК определили основной перечень и порядок использования познавательноформирующего психолого-педагогкческого инструментария. 3 его состав вошли наиболее эффективные исследовательские методы психологии, педагогики, социологии и других наук, Привлечение новаторских и традиционных методов познания преследует цель обеспечить объективное и всестороннее изучен?:© проблемы. Для успешного применения различных методов исследования предусматривается разработка процедуры для каждого из них. Кроме того, в соответствии с общим планом з диссертационном...исследовании придерживались ток концепции, которая обусловлена его целью. Безусловно, в фокусе познания находятся зсе управленческие кадры СВО, как главные системообразующие субъекты управленческой деятельности, Здесь предполагается использовать такие тегдициеннып методы, ка/, наблюдение, сравнение, измерен?:?, эксперимент, моделирование и другие, Опыт подсказывает, что не следует пренебрегать возможностями любого из них. Комплексное использование исследовательского инструментария преследует цель получить педагогические, психологические, социально психологические и социальные данные на четырех уровнях: 1 уровень индивидный (индивидуальные особенности, свойства эмоции, акцентуации, мотивация, характер, тип личности руководителя структуры СВО к др.); |