В процессуальном плане система военного образования призвана обеспечить подготовку (переподготовку, повышение квалификации офицерских профессиональных кадров для Вооруженных Сил России. Понятие "подготовка'1 наиболее точно определяет сущность военно-профессионального образования, как педагогического процесса, включающего обучение, воспитание, саморазвитие и психологическую подготовку военных кадров [2, 3, 4, 18, 72, 86, 87, 102]. Исходя из изложенного, под системой военного образования понимается совокупность взаимодействующих в рамках Вооруженных Сил: центральных органов военного управления, органов управления военным образованием видов Вооруженных Сил, родов войск, главных (центральных) управлений Минобороны, военно-учебных заведений в целях эффективного выполнения государственного заказа по подготовке военных кадров в соответствии с образовательными процессами, отражающими потребности силовых структур в военнопрофессиональных кадрах. В целом избранная методологическая ориентация, которая обеспечивает интеграцию системно-целостного познания и эффективного решения проблемы выявления педагогических условий и факторов управления СВО. Она определяет современный подход, который позволяет более продуктивно и целенаправленно приводить всесторонний анализ процесса управления деятельностью вузов Вооруженных Сил Российской Федерации. §1.2. Хар&ктерметгажг системы тоенкаг© образования jssk объект» управлшческо-гсгдагсгического воздействия Результаты теоретического и эмпирического исследований системы подготовки военных кадров показывают, что она нуждается в радикальных преобразованиях, обусловленных, в основном, следующими факторами. Во-первых, формированием единого образовательного пространства страны, хоторое требует интеграции системы подготовки офицерских кадров, в многоуровневую структуру образования России. Во-вторых, реформированием системы военного образования, связанным с оптимизацией сети, емкости и организационно-штатной структуры военно |
ль Щц, совместимыми и находятся в отношении подчинения [38, сЛ571, То есть понятие "система военного образования РВСН” включает часть содержания других понятий, которым оно подчинено по объему. С точки зрения результата система военного образования отражает продукт ее функционирования, характеризующий выполнение * государственного заказа по подготовке специалистов в соответствии с уровнем (образовательным цензом), специальностью (специализацией) к квалификации, которые присваиваются выпускникам вузов РВСН по итогам аттестационных испытаний, В пеихолого-педагогичееком плане результат функционирований • * системы военного образования з РЗСН проявляется в степени усвоения обучаемыми пеихояогс-педагогичесхих, предметных и других научных знаний, а также в уровне сформированное^ у них профессиональных навыков, умений и качеств личности, необходимых для успешной деятельности, В процессуальном плане система военного образования призвана Ш г обеспечить подготовку (переподготовку, повышение квалификации ) • офицерских профессиональных кадров для РВСН к других видов ВС РФ. Понятие 'подготовка'' наиболее точно определяет сущность военнопрофессионального образования как педагогического процесса, включающего *• обучение, воспитание, развитие и психологическую подготовку военных кадров [2, 3,4, !S, V., 86, 87, Ю2\ Исхода из изложенного, под системой военного образования РВСН понимается совокупность взаимодействующих з рамках Ракетных войск органов управления, вузов и других структур э целях эффективного * выполнения государственного заказа по подготовке военно-управленческих кадров в соответствии с потребностями силовых структур в военнспрофессиокальных кадрах, Основные задачи, функции и ожидаемые результаты деятельности СВО приведены на рисунке 1,2, 1.2. ПЗядагошчввйий ашшшз характеристик <сип$т©гм1!Ь5воекмюх© ® бш оааям как объект® узарлвлвяиз: Результаты теоретического и эмпирического исследований системы подготовки военных кадров показывают, что она нуждается в радикальных преобразованиях, обусловленных, в основном, следующими факторами. Во-первых, формированием единого образовательного пространства страны, которое требует интеграции системы подготовки офицерских кадров б многоуровневую структуру образования России: во-вторых, реформированием системы военного образования, связанного с оптимизацией сети, емкости и организационно-штатной структуры вузов, а также сокращением перечня специальностей и специализаций подготавливаемых в них офицерских кадров; в-третьих, обострением противоречий и недостатков, присущих непосредственно системе военного образования РВСН, которая в силу этого не способна удовлетворить потребности Ракетных войск и других видов ВС РФ в военно-профессорских кадрах по численности, профилю и специальностям подготовки; зчетвертых, прямой зависимостью функционирования € З С РЗСН от эффективности управления всеми ее звеньями, Выявленные факторы требуют проведения комплекса взаимосвязанных мероприятий, направленных на созерплекстзозание организационных, содержательных к технологических основ функционирования СВО Ракетных войск, 5 связи с этим требуется ее всесторонний анализ как объекта управления. На такой основе представляется возможным определение направлений, путей к условий повышения эффективности управления системой военного образования, Управленческое воздействие, соответственно направлено на развитие системы военного образования, включающее структурно-функциональную перестройку, оптимизацию содержания, |