|
Важнейшим требованием, предъявляемым к системе военного образования, является целостность, т.е. наличие устойчивых взаимосвязей между ее элементами и качеств, присущих системе в целом. Целостность системы военно-педагогического образования обеспечивается прежде всего полнотой ее структурно-функционального состава. Как следует из материалов историкопедагогического анализа, эткм качеством в наибольшей степени обладала послевоенная система военного образования. Она полностью удовлетворяла потребности существовавших в то время вузов з военно-педагогических кадрах как по численности, так и по уровню, профилю и квалификации подготовки. Надо признать, что современная система военного образования требованию целостности отвечает не в полной мере. Существуют лишь отдельные ее элементы, имеющие слабые взаимосвязи и отношения, что негативно сказывается на продуктивности функционирования системы в целом. В этом заключается одна из оснозкых причин снижения научно-педагогического потенциала вузов. Попытки решить данную проблему за счет продления сроков службы военнослужащим кандидатам и докторам наук и перевода их в категорию гражданского персонала вузов бесперспективны. Подобные меры носят паллиативный характер. Они не способствуют разрешению проблемы в целом, а лишь отодвигают этот процесс на неопределенное время. Необходимо создать стройную целостную систему, обеспечивающую получение каждым преподавателем базового г.рофессиокальколедагогмческого образования. Акцент должен быть сделан не на '‘сохранение", а ка "воспроизводство" высококвалифицированных научно-педагогичесхих кадров, Для создания стройкой целостной системы военного образования Минобороны следует прежде всего упорядочить ее структуру, то есть совокупность комплекса присущих ей элементов и взаимосвязей между ними. Выступая основным системообразующим признаком, структурность системы военного образования обеспечивает устойчивость связей и способов взаимодействия между ее элементами, определяет ее целостность, строение и основы организации. Важность реализации научно обоснованных подходов к определению структу |
качестве совокупности наиболее общих требований, которым оно должно удовлетворять. В то же время конкретное содержание данных требований будет иметь специфический характер, обусловленный социальным статусом системы военного образования РВСН. Важнейшим требованием, предъявляемым :< системе военного образования, является целостность, т.е. наличие устойчивых взаимосвязей между ее элементами к качеств, присущих системе з целом. Целостность системы военного образования обеспечивается прежде всего полнотой ее структурно-функционального состава. Как следует из материалов истсрихопедагогичесхого анализе., этим качеством з наибольшей степени обладала послевоенная система военного образования. Она полностью удовлетворяла потребности существовавших в тс время: вузов в воезнс-педагогичесхих кадрах, как по численности, так и по уровнзс, профилю и квалификации подготовки. Надо признать, что современная система военного "образования требованию целостности отвечает не з полной мере. Существуют лишь отдельные ее элементы, имеющие слабые взаимосвязи и отношения, ,что негативно сказывается на продуктивности функционирования системы в целом. В этом заключается одна из оснозных причин снижения научнопедагогического потенциала вузов. Попытки решить данную проблему за счет продления сроков службы военнослужащим кандидатам и докторам наук и перевода их в категорию гражданского персонала зузоз бесперспективны. Подобны; месы носят —алпиатизный хазазстез Они ■пнособствуют разрешению проблемы з целом, а лиггь отодвигают этот процесс на неопределенное Еремя. Необходимо создать стройную целостную систему, обеспечивающую получение каждым преподавателем базового профессионально-педагогического образования. Акцент должен быть сделан не ка "сохранение", а на "воспроизводство" высоксхзалифицирозанных научно |