§L4, Критерии, показатели и уровни эффективности управления системой военного образован» Важнейшим условием функционирования и развития системы военного образования является определение научно обоснованных критериев и показателей эффективности управления. Наличие критериального аппарата позволяет объективно оценивать исходное и текущее состояние системы, принимать оперативные меры по оптимизации процесса подготовки военных кадров и повышению продуктивности функционирования системы: в целом. Критерии и показатели являются своеобразными индикаторами, позволяющими осуществлять ее целенаправленное развитие и совершенствование. При анализе управления СВО правомерно утверждать о степени ее оптимальности при наличии для этого достаточных оснований. Такой вызод можно сделать, определяя эффективность достижения цели в ходе решения управленческих задач, анализируя уровень согласованности различного рода противоречивых моментов в процессе формирования наилучшего состояния системы, сопоставляя выбор альтернатив, позволяющих достигнуть максимального или минимального значения определенных функций системы. Данное сравнение возможно, если будут решены две проблемы. Первая что принимается выразителем оптимальности; вторая по какому признаку, правилу производится сопос тавление или выбор. Выбор критериев и показателей эффективности системы военного образования является чрезвычайно сложной задачей, обусловленной социальным статусом исследуемой системы. Поэтому ее решение целесообразно осуществить в несколько этапов. L Выявить и проанализировать имеющиеся подходы к формированию критериального блока для оценки функционирования и развития различных систем. Выделить и учесть при этом содержащиеся в них конструктивные идеи. 2. Изучить опыт разработки критериев и показателей применительно к оценке социальных и, прежде всего, педагогических систем. Оценить их сильные и слабые стороны. 3. Сформировать критериальный блок для оценки эффективности функ |
исходить из результатов прогнозирования перспектив, х е к ее с о б с т в е н н о г о развития, так и перспектив развитий систем высшего порядка. Таким образом, коренные качественные изменения з х<изни России обуславливают необходимость осмысления сделанного з образовании, определения концептуальных подходов развития образования кг новом этапе. Анализ образовательной ситуации и процессов, происходящих з сфере военного образования, приводит к Еыводу о том, что имеющиеся актуальные проблемы з ней можно решать успешно при эффективном управлении C3G. Для зтсг9 оно должно отвечать современным требованиям. Приведение управления системой зоенного образования з соответствие с разработанными требованиями, можно считать одним из центральных направлений, реализация которого определяет успех реформ военного образования. 1Л, ©пргдэленн® критериев, псхсзатеягй и уровжгй эффектизкогс упр£ВЛ$НИа СКГГШОЙ вО$ЕНО!Г©©брЕЗОВЯИП-'Е РЗСЯ Важнейшим условием функционирования и развития системы зоенного образования РЗСН в частности является определение научно обоснованных хритериез и показателей эффективности управления. Наличке критериального аппарата позволяет обьехтизнс оценизать исходное и текущее состояние системы, приникать оперативные меры по оптимизации процесса подготовки военно-педагогических кадров и повышению продуктивности функционирования системы в целом. Критерии и показатели являются целенаправленное развитие и совершенствование. При анализе управления СЗО правомерно утверждать о его эффективности при наличии для зтого достаточных оснований. Такой вывод можно сделать, определяя эффективность достижения цехи в ходе рЪп?ени;: управленческих задач, анализируя уровень согласованности различного рода противоречивых моментов в процессе формирования наилучшего состояния системы, сопоставляя выбор альтернатив, позволяющих достигнуть максимального или минимального значения определенных функций системы. Данное сравнение возможно, если будут решены две проблемы. Перзая = что принимается эталоном, признаком эффективности управления; вторая по какому правилу производится оценка эффективности управления. Выбор критериев и показателей эффективности управления системой военного образования является чрезвычайно сложной задачей, обусловленной СОЦИАЛЬНЫМ статусом ЙССЛ^ДУ^МСК С55СТвМЫ« j! -i03T0му £$ 3'3»LikSir.i)Ki© целесообразно осуществить в такой последовательности: выявление и анализ имеющихся подходов к формированию критериального блока для оценки функционирования и развития различных систем, выделение и учет при этом содержащиеся в них конструктивных идей; изучение опыта разработки критериев и показателей применительно к оценке социальных и, прежде всего педагогических систем, а также оценка их сильных и слабых сторон; формирование критериального блокадля сценки эффективности управления системой военного образования и проверка возможности его применения на практике. Следования данной логике обоснования критериез, показателей и уровней эффективности управления СВО РВСН позволяет всесторонне проанализировать круг отмеченных вопросов. Обращение к научным работам, посвященным исследованию различных систем показывает, что з Формировании :о блока оценки их зфс?зггж-:ости сложилось несколько подходов. Например, В.Г. Михайловский для оценки продуктивности системы всесторонней подготовки и профессионального гганозлени-т. ?оенных кадров использует интегральный кригерпп, включающий совокупность -:а-..тныл критериез, которые выражаются через соответствующие показатели (77.-c.3948). Подобного подхода придерживаются Л.Г. Лаптев, Х.А.Маркова, В.А.Сластенин и ряд других исследователей '"64,71, 1:5 и др-j. Его |