Проверяемый текст
Иванов, Валерий Сергеевич; Педагогические основы эффективного управления системой военного образования в РВСН (Диссертация 2000)
[стр. 73]

§L4, Критерии, показатели и уровни эффективности управления системой военного образован» Важнейшим условием функционирования и развития системы военного образования является определение научно обоснованных критериев и показателей эффективности управления.
Наличие критериального аппарата позволяет объективно оценивать исходное и текущее состояние системы, принимать оперативные меры по оптимизации процесса подготовки военных кадров и повышению продуктивности функционирования системы: в целом.
Критерии и показатели являются
своеобразными индикаторами, позволяющими осуществлять ее целенаправленное развитие и совершенствование.
При анализе управления
СВО правомерно утверждать о степени ее оптимальности при наличии для этого достаточных оснований.
Такой вызод можно сделать, определяя эффективность достижения цели в ходе решения управленческих задач, анализируя уровень согласованности различного рода противоречивых моментов в процессе формирования наилучшего состояния системы, сопоставляя выбор альтернатив, позволяющих достигнуть максимального или минимального значения определенных функций системы.
Данное сравнение возможно, если будут решены две проблемы.

Первая что принимается выразителем оптимальности; вторая по какому признаку, правилу производится сопос тавление или выбор.
Выбор критериев и показателей эффективности
системы военного образования является чрезвычайно сложной задачей, обусловленной социальным статусом исследуемой системы.
Поэтому ее решение целесообразно осуществить в несколько этапов.
L Выявить и проанализировать имеющиеся подходы к формированию критериального блока для оценки функционирования и развития различных систем.
Выделить и учесть при этом содержащиеся в них конструктивные идеи.
2.
Изучить опыт разработки критериев и показателей применительно к оценке социальных и, прежде всего, педагогических систем.
Оценить их сильные и слабые стороны.
3.
Сформировать критериальный блок для оценки эффективности функ
[стр. 84]

исходить из результатов прогнозирования перспектив, х е к ее с о б с т в е н н о г о развития, так и перспектив развитий систем высшего порядка.
Таким образом, коренные качественные изменения з х<изни России обуславливают необходимость осмысления сделанного з образовании, определения концептуальных подходов развития образования кг новом этапе.
Анализ образовательной ситуации и процессов, происходящих з сфере военного образования, приводит к Еыводу о том, что имеющиеся актуальные проблемы з ней можно решать успешно при эффективном управлении C3G.
Для зтсг9 оно должно отвечать современным требованиям.
Приведение управления системой зоенного образования з соответствие с разработанными требованиями, можно считать одним из центральных направлений, реализация которого определяет успех реформ военного образования.
1Л, ©пргдэленн® критериев, псхсзатеягй и уровжгй эффектизкогс упр£ВЛ$НИа СКГГШОЙ вО$ЕНО!Г©©брЕЗОВЯИП-'Е РЗСЯ Важнейшим условием функционирования и развития системы зоенного образования РЗСН в частности является определение научно обоснованных хритериез и показателей эффективности управления.
Наличке критериального аппарата позволяет обьехтизнс оценизать исходное и текущее состояние системы, приникать оперативные меры по оптимизации процесса подготовки военно-педагогических кадров и повышению продуктивности функционирования системы в целом.
Критерии и показатели являются
целенаправленное развитие и совершенствование.
При анализе управления
СЗО правомерно утверждать о его эффективности при наличии для зтого достаточных оснований.
Такой вывод можно сделать, определяя эффективность достижения цехи в ходе рЪп?ени;: управленческих задач, анализируя уровень согласованности различного рода противоречивых моментов в процессе формирования наилучшего состояния

[стр.,85]

системы, сопоставляя выбор альтернатив, позволяющих достигнуть максимального или минимального значения определенных функций системы.
Данное сравнение возможно, если будут решены две проблемы.

Перзая = что принимается эталоном, признаком эффективности управления; вторая по какому правилу производится оценка эффективности управления.
Выбор критериев и показателей эффективности управления системой военного образования является чрезвычайно сложной задачей, обусловленной СОЦИАЛЬНЫМ статусом
ЙССЛ^ДУ^МСК С55СТвМЫ« j! -i03T0му £$ 3'3»LikSir.i)Ki© целесообразно осуществить в такой последовательности: выявление и анализ имеющихся подходов к формированию критериального блока для оценки функционирования и развития различных систем, выделение и учет при этом содержащиеся в них конструктивных идей; изучение опыта разработки критериев и показателей применительно к оценке социальных и, прежде всего педагогических систем, а также оценка их сильных и слабых сторон; формирование критериального блокадля сценки эффективности управления системой военного образования и проверка возможности его применения на практике.
Следования данной логике обоснования критериез, показателей и уровней эффективности управления СВО РВСН позволяет всесторонне проанализировать круг отмеченных вопросов.
Обращение к научным работам, посвященным исследованию различных систем показывает, что з Формировании :о блока оценки их зфс?зггж-:ости сложилось несколько подходов.
Например, В.Г.
Михайловский для оценки продуктивности системы всесторонней подготовки и профессионального гганозлени-т.
?оенных кадров использует интегральный кригерпп, включающий совокупность -:а-..тныл критериез, которые выражаются через соответствующие показатели (77.-c.3948).
Подобного подхода придерживаются Л.Г.
Лаптев, Х.А.Маркова, В.А.Сластенин и ряд других исследователей '"64,71, 1:5 и др-j.
Его

[Back]