|
Климов, Н.В. Кузьмина и др.) в качестве значимых факторов выделяют руководителя, коллектив, субъект-субъектные отношения, стратегии, техники и технологии [44, 89, 120, 138]. Анализируя проблему эффективности управления СВО, мы исходили из следующего. Предметы объективного мира имеют некоторые фундаментальные свойства, процессы, тенденции на всех уровнях и в любых формах. Одной из таких тенденций, является тенденция к максимизации или минимизации некоторых существенных характеристик предмета на различных уровнях (неорганическом, биологическом, социальном) организации и развития. Кибернетические экстремальные принципы (т.е. вариационные или принципы оптимизации) прочно вошли и применяются в общественных науках [145, 148, 175 и др.]. Исследуя деятельность в СВО, как отдельного человека, так и социальных групп, мы отчетливо наблюдали тенденции к максимизации или минимизации, которые стремились к наилучшим действиям. Речь идет о максимизации степени достижения цели или минимизации затраты средств и ресурсов, то есть таких характеристиках, которые определяют качество функционирования СВО как социальной системы. Экспериментальные исследования показали, что рассматриваемая тенденция реализуется в форме сознательного стремления к цели целенаправленности, целесообразности и сознательного выбора наиболее адекватных средств достижения цели. Итак, под оптимальностью мы понимаем объективно проявляющуюся и сознательно реализуемую тенденцию к минимизации или максимизации существенных характеристик, определяющих устойчивость, приспособляемость, качество функционирования СВО как социальной системы. Оптимизация управления выступает как процесс приведения данной системы путем изменения внутренних параметров в такое состояние, при котором ее существенные характеристики достигают экстремального значения. Оптимизация выступает не только важнейшей характеристикой управления, но и его общей внутренней целью. Для оценивания эффективности процесса и результатов управления системой военного образования актуальным представляется привлечение матема |
педагогических исследованиях [148]. При выборе критериев и показателей эффективности управления учтены также влияющие на его факторы. Факторы (от лат. factor делающий, производящий) рассматриваются кгх движущие силы (причины), обусловливающие достижение эффективности управления. Для исследования психоясго-педагогических факторов полезными являются положения, выдвинутые отечественными исследователями А.А. Бодалевым, A.А Деркачем, Н.В. Кузьминой, В.Г. Михайловским, В.Н. Новиковым и др. Ими рассматривались различные подходы к классификации факторов и определению их значимости для обеспечения продуктивной профессиональной деятельности. В частности, анализ факторов с позиций системной методологии позволяет выделить среди них общие, особенные и единичные. Е1ри определении конкретного содержания критериев и показателей, прежде всего, следует учесть конструктивные результаты современных исследований. В психолого-педагогических исследованиях (А.А Бодалев, М.Т.Громксза, Н.В. Кузьмина, З.Г.Михайлозский, В.К.Нозикоз, B.А.Сластенин и др.) в качестве значимых факторов выделяют руководителя, коллектив, субъект-субъектные отнесения, стратегии, техники и технологии [19, 34, 63, 78, 79,115 и др.]. Анализируя проблему эффективности управления СЗО, в диссертационном исследовании учитывалось следующее. Предметы объективного мира имеют некоторые фундаментальные свойства, процессы, тенденции на всех урознях и з любых формах. Одной из таких тенденций, является тенденция х максимизации или минимизации некоторых существенных характеристик предмета на различных урознях. (неорганическом, биологическом, социальном) организации и развития. Кибернетические экстремальные принципы (т.е. вариационные или принципы оптимизации) прочно вогпли и применяются з общественных науках [145, 14 и др.]. Исследуя эффективность управления СВО РВСЕ, как отдельно: I\ человека, так и социальных групп, отчетливо наблюдалось проявление тенденции максимизации или минимизации, которые стремились к наилучшим действиям, Речь вдет о максимизации степени достижения цели или минимизации затраты средств и ресурсов, то есть таких характеристиках, которые определяют качество управления системой военного образования РВСН как социальной системы. Экспериментальные исследования показали, что рассматриваемая тенденция реализуется з ферме сознательного стремления :< цели целенаправленности:, целесообразности к сознательного выбора наиболее адекватных средств для достижения цели. Итак, под эффективностью управления СВО в диссертации понимается объективно проявляющаяся и сознательно реализуемая тенденция к максимизации управленческого воздействия, которое определяет устойчивость, приспособляемость, качество функционирования СВО РВСН как социальной системы. Оптимизация управления выступает как процесс приведения данной системы путем изменения внутренних параметров з таксе состояние, при котором ее существенные характеристики достигают экстремального значения. Оптимизация выступает не только важнейшей характеристикой управления, но I и его общей внутренней целью. Для оценивания эффективное"*: процесса v: резул"~атоз управленн* системой военного образования РВСН актуальным представляется привлечение математического аппарата. В этих целях на основе анализа научной информации, опыта и потребностей разработана методика сравнительной сцепки эффективности улравгенческого пргцес:.а. Целесообразно рассмотреть возможности двух вариантов оценки эффективности процесса управления СЗО РЗСН > сравнительный анализ различных аспектов управления к оценка управленческой деятельности в «» системе военного образования РВСН как целостного процесса. Математическая обработка результатов оценивания эффективности управления системой военного образования может быть осуществлена с учетом следующих зу> в которую вошли критерия и соответствующие им тказэт&та. И зотгоказнкй критерий оптимального управления СВО РВСН нами сформулирован как ее соответствие социальному заказу. Он отражает сущность оптимального • управления ш сястшно-целостного феномена. Частные критерии выражают наиболее существенные его стороны, которые б совокупности воссоздают об’ ицзй профиль оптимального управлений! функционированием системой военного образования. В их состаз включены такие ключевые признаки^ как гармоничность связей и-отношений среди всех структурных образований СВО, успешность^ деятельности педагогического состава конкретных вузов и системы военного образований з целом, эффективность управление СВО и конкретном вузе, Для каждого частного критерия разработаны соответствующие показатели, с помощью которых производилось оценивание количественных ж качественных характеристик исследуемой проблемы. Установлено, что оптимальность управления СВО РВСН --это объективно ЗрОЯЗЯЯХ>Щ82С£ И СОЗНЙТЙЯЬНОр©5К23увК8Я теНД5НЦИЙ К МИЕКМИЗаЦИИ ИЛИ макскмизащк существенных характеристик, определяющих устойчивость, приспособляемость, качество функционирования системы военного образования РВСН как социальной системы, Оптимизаций управления данной системой выступает как процесс приведений СВО РВСН путем изменений внутренних параметров в такое состояние, при котором ее существенные характеристики дос • тягают экстремального значения, которые изложены з нормативных требованиях, Оптимизаций зыступает не только важнейшей характеристикой упразлений, но и его общей внутренней целью, Использование критериев и показателей дело возможность определить два уровня продуктивности управленческой деятельности педагогических кадров СВО РВСН: результативны!, включающий ступени инновационно» творческого,, стабильного, успешного или экстенсивно-репродуктивного руководства; шд©Еу®ташзМ, в котором выделены ступени репродуктивное |