|
таких как умение понять душевное состояние человека по его мимике, жестам, что является особо значимым для терпимости, уважения другой этнокультуры. Вышеописанные и некоторые другие задания, использованные нами в процессе формирования толерантного отношения школьников толерантного отношения к представителям иной лингвоэтнокультуры, направлены на развитие у школьников неприятия расизма, на развитие такого ценного качества, как культурная толерантность, то есть понимание и признание ценности других культур и их носителей, уважительное отношение к ним, утверждение равноправия между различными культурами. Японцы живут в маленькой квартире и довольствуются условий. Если своим мы минимализмом на из-за естественных жизненных жалуемся нехватку пространства, то они это принимают за норму жизни и в малом находят радость. Что касается гостеприимства, то приходить без приглашения в Японии считается неудобным, поскольку этим можно обременить людей. О значительной роли и проведенных нами занятий в к развитии расизму культурной толерантности отрицательного отношения свидетельствует анализ сочинений школьников. Приведем выдержки из сочинений: «Я не понимаю тех людей, которые из так называемых религиозных побуждений идут на убийство. В мире миллионы жителей гибнут из-за принадлежности к различным религиям или расам. Будь это мелкая потасовка вечером на улице или военный конфликт между странами... всему причиной расовая война. Я считаю, что неважно, какого цвета кожа у человека, где он живет, носителем какой веры является. Он остается человеком равным тебе, и то, что ты другой национальности, не дает тебе право решать судьбу других» (Дмитрий С, 11 класс). «Единая мировая культура это сочетание общих культурных ценностей и традиций без ущемления национальных интересов. Каждый свободен выбирать то, что ему ближе, но при этом окружающие его люди не должны страдать от несовпадения интересов или моральных устоев индивида и общества» 118 |
118 Вышеописанные и некоторые другие задания, использованные нами в процессе педагогического сопровождения культурного самоопределения, направлены на развитие у студентов неприятия расизма, на развитие такого ценного качества, как культурная толерантность, т.е. понимание и признание ценности других культур и их носителей, уважительное отношение к ним, утверждение равноправия между различными культурами. О значительной роли проведенных нами занятий в развитии культурной толерантности и отрицательного отношения к расизму свидетельствует анализ сочинений студентов. Приведем выдержки из сочинений: «Я не понимаю тех людей, которые из, так называемых, религиозных побуждений идут на убийство. В мире миллионы жителей гибнут из-за принадлежности к различным религиям или расам. Будь это мелкая потасовка вечером на улице или военный конфликт между странами...всему причиной расовая война. Я считаю, что неважно какого цвета кожа у человека, где он живет, носителем какой веры является. Он остается человеком равным тебе, и то, что ты другой национальности, не дает тебе право решать судьбу других» (Дмитрий С ) . «Единая мировая культура это сочетание общих культурных ценностей и традиций без ущемления национальных интересов. Каждый свободен выбирать то, что ему ближе, но при этом окружающие его люди не должны страдать от несовпадения интересов или моральных устоев индивида и общества» (Антон Д.). «Сейчас очень много споров о различных культурах народов. Я думаю, что не стоит критиковать традиции других народов. Мы считаем правильным одно, они совсем другое. Лично я, например, ничего не имею против других вероисповеданий. Каждый сам выбирает, как ему жить и во что ему верить. Также очень различен расовый состав населения мира. Многие плохо относятся, например, к афроамериканцам, хотя они такие же люди, как и все другие. Надо уважать других людей и тогда получишь взамен то же самое!» (Евгений Т.). «В современном мире люди должны быть терпимее друг к другу» (Александр К.). |