|
рамках рефлексивно-оценочной, в четвертой деятельностно поведенческой); правая часть представляет собой шкалу, позволяющую измерить степень сформированности по 4 уровням: 4 высокая степень сформированности; 3 достаточная степень сформированности; 2 скорее недостаточная сформированность; 1 явно недостаточная или отсутствие ее. Определение уровня сформированности, сравнение и сопоставление результатов опроса осуществлялись по средней взвешенной арифметической, вычисленной по следующей формуле: Л. — -_N]-l + N2-2 + N3-3 TV + N4-4 где N объем выборки, Nп частота варианты [Никитина 1988: 71]. Общий объем выборки составил 110 школ г. Москвы. Для определения уровней толерантного отношения к представителям иной лингвоэтнокультуры по средней арифметической выделены 4 интервала внутри размаха колебаний индексов от 1 до 4, соответствующие следующим уровням толерантного отношения: 1) от 1 до 1,74 крайне низкий; 2) от 1,75 до 2,49 низкий; 3) от 2,5 до 3,24 средний; 4) от 3,25 до 4 высокий. В определении эффективности соизучения языков и культур в условиях мегаполиса мы ориентировались на степень достижения школьниками высокого уровня толерантного отношения к представителям иной лингвоэтнокультуры, подразумевающего системное терпимое понимание и различение школьниками социальных норм, принципов и нравственных идеалов в произведениях искусства родной культуры и культур иноязычных стран, а также осознание значимости приобретения знаний о социокультурной ситуации родной страны и стран изучаемого языка для 130 |
95 идентичности. Ценностные ориентации пронизывают каждый показатель уровня культурного самоопределения и являются результативным ориентиром для педагога и студентов. Данные показатели выделены в соответствии с основными составляющими культурного самоопределения как процесса. Таблица 1. Составляющие культурного самоопределения 1. Когнитивно-мотивационная Показатели уровня культурного самоопределения 1. Понимание и различение социальных норм, принципов и нравственных идеалов в произведениях искусства родной культуры и культур иноязычных стран. 2. Осознание значимости приобретения знаний о социокультурной ситуации родной страны и других стран, а также процесса культурного самоопредел ения. 1. Ценностное отношение к традициям и обычаям родной страны и иноязычных стран как духовно-культурным ценностям общества. 2. Способность сопереживать представителям других культур. 3. Культурная толерантностьспособность принимать и признавать самоценность других культур, основываясь на принципе равноправия. 1. Способность ккультуральной рефлексии (осознанию ценное гей, представленных в культуре, как личностно-значимых, способностью соотносить их с собственными ценностями и смыслами, а также определять свои культурные предпочтения), саморефлексии себя как носителя родной культуры. 2. Умение сравнивать реалии в рамках различных культур. 2. Эмоционально-ценностная 3. Рефлексивно-оценочная 101 самоопределения студентов в рамках когнитивно-мотивационнои, и деятельностно эмоционально-ценностной, рефлексивно-оценочной поведенческой составляющих. Структура опросных карт заимствована из социологических исследований ценностных ориентации студенческой молодежи [105, с.142]. Левая часть таблиц состоит из вопросов, составленных в соответствии с показателями уровня культурного самоопределения студентов (в первой части опросника отражены показатели в рамках когнитивно-мотивационнои составляющей, во второй в рамках эмоционально-ценностной, в третьей в рамках рефлексивно-оценочной, в четвертой деятельностнопозволяющую поведенческой); правая часть представляет собой шкалу, измерить степень сформированности по 4 уровням: 4 высокая степень сформированности; 3 достаточная степень сформированности; 2 скорее недостаточная сформированность; 1 — явно недостаточная или отсутствие ее. Определение уровня сформированности, сравнение и сопоставление результатов опроса осуществлялось по средней взвешенной арифметической, вычисленной по следующей формуле: _ Nt-l+N2-2 + Ny3+N4-4 где N объем выборки, ^„ — частота варианты [118, с.71 ]. Общий объем выборки составил ПО студентов технического университета. Для определения уровней культурного самоопределения по средней арифметической выделены 4 интервала внутри размаха колебаний индексов от 1 до 4, соответствующие следующим уровням самоопределения: 1. От 1 до 1,74 крайне низкий. культурного 102 2. От 1,75 до 2,49 низкий. 3. От 2,5 до 3,24 средний. 4. От 3,25 до 4 высокий. В определении эффективности педагогического сопровождения культурного самоопределения мы ориентировались на степень достижения студентами высокого уровня культурного и самоопределения, студентами подразумевающего системное понимание различение социальных норм, принципов и нравственных идеалов в произведениях искусства родной культуры и культур иноязычных стран, а также осознание значимости приобретения знаний о социокультурной страны и стран изучаемого языка для ситуации родной культурного способностью дальнейшего самоопределения. Студенты данного уровня отличаются принимать и признавать неповторимость и самоценность других культур, основываясь на принципе равноправия, а также способностью сопереживать представителям других культур и неприятием любых проявлений культурной дискриминации. Студентам присущи способность осознавать ценности различных культур как личностно значимые, соотносить их с собственными ценностями и определять свои культурные предпочтения с ориентацией на общечеловеческие ценности, а также осознание полной ответственности за свой выбор и за последствия выбора духовных ценностей и приоритетов в различных культурах. Студенты данного уровня готовы к целеполаганию своей деятельности в ходе культурного самоопределения и ответственному принятию решений, свободному выбору трудных, но достижимых задач, их также отличает инициативность и целеустремленность в решении проблем, связанных с культурой. В соответствии с данным ориентиром были выделены средний, низкий и крайне низкий уровни культурного самоопределения, отличающиеся друг от друга степенью выраженности данных характеристик. |