|
Для того чтобы удостовериться в том, что в результате проведенного формирующего эксперимента в экспериментальных группах произошли значимые изменения, необходимо сравнить эмпирические частоты по двум значениям признака: «Есть эффект» процентное соотношение школьников с высоким и средним уровнями, «Нет эффекта» процентное соотношение школьников с низким уровнем (см. табл. 24). Таблица 24 Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент «Есть эффект», в % 56,40 86,90 «Нет эффекта», в % 43,61 13,10 По таблице XII приложения [Там же: 1 к описанию метода углового ф, преобразования соответствующие средним Фишера 331-332], находим величины процентным соотношениям школьников с высоким и («Есть эффект») во время констатирующего и уровнями контрольного экспериментов. ф1 (56,4%) =1,699 ф2 (86,9%) = 2,401 Далее подсчитывалось эмпирическое значение ф* по формуле: Ф* = ( ф 1 Ф 2 ) ' "' '"2 я, + п2 где ф1 угол, соответствующий большей % доле; ф2 угол, соответствующий меньшей % доле; П] количество наблюдений на констатирующем этапе исследования; П2 количество наблюдений на контрольном этапе исследования. Подставляя численные значения в формулу, получим эмпирическое значение ф*: ф*эмп = (2,401-1,699)= 3,66, следовательно, р близко к 0. V 55 + 55 Для сравнения: критические значения ф*, соответствующие принятым в психологии уровням статистической значимости, равны: 142 |
134 Для определения достоверности количественных данных был применен метод углового преобразования Фишера (ф критерий). Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок по частоте встречаемости интересующего эффекта. Суть углового преобразования Фишера состоит в переводе процентных долей в величины центрального угла, который измеряется в радианах. Известно, что большей процентной доле соответствует больший угол, а меньшей меньший угол, однако соотношения не являются линейными. При увеличении расхождения между углами ф1 и ф2 и увеличении численности выборок значение критерия возрастает [152, с. 158-159]. Таким образом, при большей величине ф* вероятность достоверных различий возрастает. Для того чтобы удостовериться в том, что в результате проведенного формирующего эксперимента в экспериментальных группах произошли значимые изменения, необходимо сравнить эмпирические частоты по двум значениям признака: «Есть эффект» процентное соотношение студентов с высоким и средним уровнями, «Нет эффекта» процентное соотношение студентов с низким уровнем (см. таблицу 20). Таблица 20. Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент По таблице XII «Есть эффект», в % 56,40 86,90 «Нет эффекта», в % 43,61 " 13,10 приложения [152, 1 к описанию метода углового ф, преобразования соответствующие средним Фишера с.ЗЗ 1-332], находим величины с процентным («Есть соотношениям студентов во время высоким и и уровнями эффект») констатирующего контрольного экспериментов. 135 ф1 (56,4%) =1,699 ф2 (86,9%) = 2,401 Далее подсчитывалось эмпирическое значение ф* по формуле: п -п2 Подставляя численные значения в формулу, получим эмпирическое значение Ф*: ч* — Ф"*эмп = (2,401-1,699)V55+55 55-55 = 3,66, следовательно, р близко к 0. Для сравнения: критические значения ф*, соответствующие принятым в психологии уровням статистической значимости, равны: Ф*кР= 1,64 (р<0,05); ф * к р 2,31 (р<0,01) [152, с. 162]. В нашем исследовании получено: ф*ЭмП = 3,66; ф*эм„ > ф* кр Следовательно, значимость изменений, произошедших в экспериментальных группах после проведения формирующего эксперимента, подтверждается. Проиллюстрируем значимости». результаты графически посредством «оси Ф к& Зона незначимости 2,31 ф эмп Зона значимости 3,66 Рис. 5. Ось значимости результатов в экспериментальных группах |