|
q>V= U64 (p<0,05); ф* кр = 2,31 (p<0,01). В нашем исследовании получено: ф* э м п = 3,66; ф* э м п > Ф*кР Следовательно, значимость изменений, произошедших в экспериментальных группах после проведения формирующего эксперимента, подтверждается. Проиллюстрируем значимости». результаты графически посредством «оси Ф к£ Зона незначимости Ф эмп 3,66 Зона значимости 2,31 Рис. 7. Ось значимости результатов в экспериментальных группах Для того чтобы выяснить являются ли изменения, произошедшие в контрольных группах, значимыми, сравним эмпирические частоты по двум значениям признака: «Есть эффект» процентное соотношение школьников с высоким и средним уровнями, «Нет эффекта» процентное соотношение школьников с низким уровнем (см. табл. 25) на констатирующем и контрольном этапах исследования. Таблица 25 Констатирующий этап Контрольный этап «Есть эффект», в % 53,70 59,30 «Нет эффекта», в % 46,34 40,73 Далее находим величины ф, соответствующие процентным соотношениям школьников с высоким и средним уровнями («Есть эффект») на констатирующем и контрольном этапах исследования. ф1 (53,7%) =1,645 ф2 (59,3%) =1,758 143 |
135 ф1 (56,4%) =1,699 ф2 (86,9%) = 2,401 Далее подсчитывалось эмпирическое значение ф* по формуле: п -п2 Подставляя численные значения в формулу, получим эмпирическое значение Ф*: ч* — Ф"*эмп = (2,401-1,699)V55+55 55-55 = 3,66, следовательно, р близко к 0. Для сравнения: критические значения ф*, соответствующие принятым в психологии уровням статистической значимости, равны: Ф*кР= 1,64 (р<0,05); ф * к р 2,31 (р<0,01) [152, с. 162]. В нашем исследовании получено: ф*ЭмП = 3,66; ф*эм„ > ф* кр Следовательно, значимость изменений, произошедших в экспериментальных группах после проведения формирующего эксперимента, подтверждается. Проиллюстрируем значимости». результаты графически посредством «оси Ф к& Зона незначимости 2,31 ф эмп Зона значимости 3,66 Рис. 5. Ось значимости результатов в экспериментальных группах 136 Для того чтобы выяснить являются ли изменения, произошедшие в контрольных группах, значимыми, сравним эмпирические частоты по двум значениям признака: «Есть эффект» процентное соотношение студентов с высоким и средним уровнями, «Нет эффекта» процентное соотношение студентов с низким уровнем (см. таблицу 21) на констатирующем и контрольном этапах исследования. Таблица 21. Констатирующий этап Контрольный этап Далее находим «Есть эффект», в % 53,70 59,30 «Нет эффекта», в % 46,34 40,73 величины ф, соответствующие процентным соотношениям студентов с высоким и средним уровнями («Есть эффект») на констатирующем и контрольном этапах исследования. ф1 (53,7%) =1,645 ф2 (59,3%) =1,758 Подставляем данные численные значения в формулу и получаем эмпирическое значение ф*: Ф*эмп = (1,758-1,645) • J 5 5 + 5 5 = 0,11, следовательно, р да 1,29. Даже при ф*кр.= 1,64 (р<0,05) полученное нами ф* эмп находится в зоне незначимости. |