|
отнесение себя к какой-либо культуре. В культуре существует такой феномен, как феномен маргинальное™. Маргиналы это люди, которые не относят себя к какой-либо культуре. Они находятся как бы между всеми культурами. На мой взгляд, только высоко развитые и талантливые люди относятся принципы, к маргиналам. Самоопределившийся модель человек имеет свои четко четко сложившуюся поведения, общения, спланированную деятельность и план жизни. Творческие же люди всегда "подвижны". Смысл самоопределения достаточно прост: человек выбирает свое общество, следовательно, культуру, в которой он хочет жить и в которой он чувствует себя комфортно» (Мария Н.). «Культурное самоопределение это то, что ты берешь из культуры. Это вещи и принципы, которые ты считаешь для себя наиболее важными. Культурное самоопределение играет большую роль в жизни человека: человек познает себя лучше, формируется его характер. На основе культурного самоопределения строится и вся жизнь в целом, ты для себя решаешь, что тебе лучше!» (Екатерина В.). Выводы по второй главе 1. Методическая система соизучения языков и культур включает следующие компоненты: социальный заказ, цель, содержание, методы, приемы, результат. средства, формы, организационно-методические компонентом условия и Системообразующим методической модели являются методы соизучения языков м культур (проблемные задания, интерактивные методы обучения диалог, дебаты, проектная деятельность, портфолио, обусловливающие специфику проявления остальных компонентов методической модели. При этом методы, приемы, средства и формы носят социокультурную интерсоциальную направленность и выступают способами (методическими механизмами) реализации цели и содержания иноязычного образования в основной школе и достижения результата формирования социокультурной компетенции у школьников. 148 |
124 страны изучаемого языка не до конца изучены и осмыслены мной и не играют столь важной роли как традиции моего народа» (Светлана А.). Преподаватель, в свою очередь, помогал студентам в обретении своей личной точки зрения по вопросам, касающимся определения своего места в спектре различных культур, а также способствовал выработке у студентов позиции творческого и, в то же время, ответственного за свои поступки представителя российской культуры. При этом педагогическое сопровождение нарастающей творческой активности студентов постепенно уменьшалось и закреплялось в самостоятельную позицию личности в плане взглядов и убеждений в рамках процесса культурного самоопределения. Свидетельством этому утверждению является определение студентами понятия «культурное самоопределение»: «Культурное самоопределение это мое отношение к культурному наследию моей страны; определение своего места, мнения по отношению к столь многогранной и многонациональной культуре как наша культура» (Елена П.). «Культурное самоопределение это отнесение себя к какой-либо культуре. В культуре существует такой феномен, как феномен маргинальности. Маргиналы это люди, которые не относят себя к какой-либо культуре. Они находятся как бы между всеми культурами. На мой взгляд, только высоко развитые и талантливые люди относятся принципы, к маргиналам. Самоопределившийся модель человек имеет свои четко четко сложившуюся поведения, общения, спланированную деятельность и план жизни. Творческие же люди всегда «подвижны». Смысл самоопределения достаточно прост: человек выбирает свое общество, следовательно, культуру, в которой он хочет жить и в которой он чувствует себя комфортно» (Мария Н.). «Культурное самоопределение это то, что ты берешь из культуры. Это вещи и принципы, которые ты считаешь для себя наиболее важными. Культурное самоопределение играет большую роль в жизни человека: человек познает себя лучше, формируется его характер. На основе культурного |