|
в содержание иноязычного школьного образования необходимо включать нравственно-ориентированные тексты, задания и упражнения, связанные гражданской с проявлением терпимости, сострадания, формирования идентичности, сочувствия, с оказанием помощи другому, отношении оценкой позитивных и негативных в духовно-нравственном способов поведения; коммуникативные упражнения целесообразно связывать с восприятием и осмыслением языковых реалий, характерных для той или иной культуры, анализом типичных этических ситуаций, характерных для носителей того или иного языка, решением проблем нравственного выбора; закреплению материала нравственного и гуманистического разнообразные содержания способствуют проблемные задания, интерактивные методы обучения и воспитания, игровые технологии, арттехнологии, отражающие эмоциональные состояния и нравственно ценностные отношения; для формирования толерантности, их терпимости, сострадания опыта у школьников и обогащения переживание социально-нравственного чувства успеха важно и воспитанниками (индивидуального совместного) и радости самовыражения средствами иностранного языка. Таким образом, реализация спроектированной нами методической системы в выделенных организационно-методических условиях обеспечивает эффективность формирования социокультурной компетенции и гуманитарной культуры, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу исследования. Проведенное нами исследование не исчерпывает полностью проблему соизучения языков и культур в условиях мегаполиса, требующую своего дальнейшего рассмотрения и разработки. Перспективным направлением дальнейших исследований может быть изучение процесса культурного самоопределения школьников в процессе изучения иностранных языков. 154 |
145 самоопределения студентов, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу исследования. Проведенное нами исследование не исчерпывает полностью проблему педагогического сопровождения культурного самоопределения студентов, требующую своего дальнейшего рассмотрения и разработки. Перспективным направлением дальнейших исследований может быть изучение процесса культурного самоопределения студентов в рамках различных дисциплин гуманитарного цикла. |