|
71 Ко второй группе относятся подростки, проявившие необходимую выдержку лишь при поддержке со стороны взрослых. К третьей группе были отнесены подростки, которые показали очень низкий уровень выдержки, не смогли выполнить задание, несмотря на поддержку со стороны взрослых. Они показали слабую способность к волевым усилиям, недостаточный контроль за своими движениями и чувствами. Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы показал, что в современной психологии достаточно полно раскрыто специфическое место подросткового возраста в процессе становления личности в онтогенезе, его особенности и закономерности, создана необходимая теоретическая база для проведения дальнейших исследований этого важнейшего этапа психического развития ребенка. Особое внимание исследователей уделялось созданию определенных психолого-педагогических условий для целенаправленного волевого развития подростка. В ряде исследований (23, 84, 88, 94, 100, 135) были представлены некоторые подходы к решению данной проблемы. Особого внимания заслуживают работы В.И. Селиванова (135). Ученый отмечал, что педагоги мало внимания обращают на развитие волевых качеств в образовательном процессе, а учащиеся не всегда знают то, какие качества и каким образом необходимо воспитывать. Он выделяет следующие условия волевого развития учащихся: реализация хорошо продуманной системы самостоятельных работ; учет детских интересов и склонностей; широкое применение индивидуальных поучений и контроль за их выполнением; создание определенных ситуаций, где необходимо проявлять самостоятельность; |
106 произойти. Подросток способен формулировать, проверять и оценивать гипотезы. В подростковом возрасте происходит изменение отношения реального и возможного в сознании. Происходит переориентация школьника в познании того, как устроена реальность, на поиск потенциальных возможностей. Новые интеллектуальные возможности постижения мира резко раздвигают границы внутренней жизни подростка: его мир наполняется идеальными конструкциями, гипотезами о себе, окружающих, человечестве в целом. Что в свою очередь может оказать позитивное влияние на процесс духовно-нравственного развития. Данный возрастной этап, связан с наиболее глубокими изменениями в мотивационно-потребностной сфере личности, когда особенно остро раскрывается стремление ребенка к оценке своих растущих возможностей, самооценке себя в обществе. Этот возраст отличается коренными сдвигами, обусловленными перестройкой ранее сложившихся психологических структур и возникновением новых образований. Здесь закладываются основы нравственного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. Из чего следует, что именно подростковому возрасту присуще оптимальное сочетание условий для духовно-нравственного развития личности, что делает подростковый возраст сенситивным для данного развития. Таким образом, в современной психологии достаточно полно раскрыто специфическое место подросткового возраста в общем, процессе становления личности в онтогенезе, его особенности и закономерности, создана необходимая теоретическая база для проведения дальнейших исследований этого важнейшего этапа психического развития ребенка. |