|
89 Таблица I Сравнительный анализ значимости личностных качеств для современных подростков и подростков конца XX века К а ч е с т в а , к о т о р ы е н р а в я т с я у ч а щ и м с я 1964 г. 2002 г. Качества % учащихся, указавших на них (по классам) Качества % учащихся, указавших на них (по классам) 4 6 8 5 7 9 1. О т н о ш е н и е к у ч е б е Серьезное отношение к учебе 34 30 20 Серьезное отношение К учебе 34 11 Помощь в учебе 20 25 20 Помощь в учебе 1 2 Дисциплинированность 27 23 22 Дисциплинированность 2. Н р а в с т в е н н о э м о ц и о н а л ь н ы е к а ч е с т в а Честность 18 27 30 Честность, искренность 15 20 28 Отзывчивость 9 14 16 Отзывчивость 69 54 38 Скромность 4 18 24 Скромность 4 6 3 Коллективизм 26 14 Коллективизм 15 7 Верность, преданность 86 68 89 Доброта 90 80 70 « Щедрость 31 26 10 « Воспитанность, вежливость 4 6 8 3. В о л е в ы е к а ч е с т в а Трудолюбие 8 11 10 Трудолюбие 2 2 Выдержанность 1 9 12 Выдержанность 1 2 4 Смелость 12 20 19 Смелость (мужество) 15 13 11 Настойчивость 4 11 17 Настойчивость 5 4 7 Инициатива 3 6 Инициатива Целеустремленность 8 Целеустремленность 3 3 6 Наличие силы воли 0,8 3 4 Наличие силы воли 1 2 7 К а ч е с т в а , к о т о р ы е н е н р а в я т с я у ч а щ и м с я 1. О т н о ш е н и е к у ч е б е Недисциплинированн. 37 26 20 Недисциплинированн. 2 1 Несерьезное отношение 12 19 16 Несерьезное отношение 12 6 |
129 ховно-нравственных ценностей только 2% до эксперимента и 5% после склонны к самореализации на основе данного выбора. Что полностью подтверждает высказывание И.Б.Дермановой о том, что нравственные суждения являются важным, но не единственным фактором, определяющим поведение человека. Можно придерживаться весьма нравственных взглядов на ситуацию, но не иметь достаточно самоконтроля или мужества действовать в соответствии с ними. В гл.2 мы определились, что интеллектуально-волевые и эмоциональные качества непосредственно участвуют в процессе духовнонравственного развития. С целью определения значимости данных качеств в сознании современных подростков, учащимся было предложено написать сочинение на тему «Качества, которые мне нравятся и не нравятся в характере одноклассников (и почему)?». Полученные результаты мы сравнили с аналогичными показателями, представленными в 1964г. И.И.Купцовым. Результаты количественного анализа представлены в таблице 3. Т а б ли ц а 3 С равнит ельны й а на ли з зн а ч и м о ст и ли ч н о с т н ы х качест в для соврем енны х подрост ков и п од ро ст ков кон ц а 20 cm. ' jjfffff щ$ш 1 ё ;!ш § § § !Щ 1 1 1 § § Ш § 1 ЩЩ Качества % учащихся, указавших на них (по классам) Качества % учащ ихся, указавших на них (по классам) 4 6 8 5 7 9 1. Отношение к учебе Серьезное отношение к учебе 34 30 20 « 21 7 Помощь в учебе 20 25 20 « Дисциплинированность 27 23 22 « 130 2. Н равственно-эмоциональные качества Честность 18 27 30 Честность, искренность 5 20 15 Отзывчивость 9 14 16 О тзывчивость 3 11 Скромность 4 18 24 « Коллективизм 26 14 « « Дружелюбие 12 16 21 Доброжелательность 29 30 15 Чувство юмора 10 9 6 « Уверенность в себе 3 5 Общительность 6 12 Преданность 6 6 « Бескорыстие 3 4 3. Волевые качества Трудолюбие 8 11 10 Трудолю бие 1 4 Выдержанность 1 9 12 Выдержанность 11 Смелость 12 20 19 Смелость (мужество) 17 7 2 Настойчивость 4 11 17 « Инициатива 3 6 « Целеустремленность 8 Наличие силы воли 0,8 3 4 « К ачества, которы е нс н р авятся учащ им ся 1. Отношение к учебе Недисциплинированность 37 26 20 Н едисциплинированность 3 1 Несерьезное отношение к учебе 12 19 16 Несерьезное отношение к учебе 10 4 Плохое поведение на переменах 16 9 8 Плохое поведение на переменах 31 9 2. Н равственно-эмоциональные качества Высокомерие 2 20 31 Высокомерие 12 2 Нечестность 11 23 21 Нечестность 5 12 9 Грубость 5 23 32 Грубость 19 20 18 Отсутствие коллективизма 14 16 Скромность 4 « Эгоизм 16 17 |