|
Определенно преобразования региональной системы образования в рамках федеральной системы должны предусматривать разрешение ряда сложившихся противоречий: между рыночной потребностью в квалифицированных кадрах инновационного типа и не соответствующей запросам рынка, современного производства профессионально-квалификационной структурой специалистов, предлагаемой системой профобразования. между процессом регионализации всех отношений и недостаточной ориентированностью системы профессионального образования на потребности регионального хозяйства. между процессом формирования относительной самостоятельности и автономности региональных воспроизводственных комплексов и .сохраняющейся отраслевой направленностью системы профобразования. В рамках региона необходимо согласование потребностей регионального хозяйства в работниках соответствующих профессий и предлагаемых вузами и колледжами специалистов. Преодоление рассогласованности сферы образования и сферы труда в Республики Адыгея возможно при взаимодействии центров занятости, Министерства образования и науки, образовательных учреждений и при осуществлении следующих мер: организация мониторинга рынка труда Республики Адыгея, спроса на специалистов определенных профессионально-квалификационных групп, .разного уровня образования с прогнозом динамики изменения потребностей на среднесрочный и долгосрочный периоды; формирование регионального заказа на подготовку специалистов с учетом потребностей регионального хозяйства; проведение перестройки отраслевой сети образовательных учреждений в регионально-отраслевую систему профессионального образования, способную готовить специалистов для всех жизненно важных сфер деятельности региона с учетом потребности промышленности и других сфер экономики; 139 |
использования с определением характера развития общества (интенсивного или экстенсивного), путей выхода из кризиса, создавшегося в период реформирования. Причем, фундаментом создания обновленной системы формирования ТП непосредственно в регионе становится обеспечение комплекса условий, способствующих его (ТП) развитию с приобретением черт воспроизводства развитой рыночной экономики. Система образования в регионе, как одна из ведущих сфер формирования ТП, испытывает значительные трудности, поэтому функции регионального управления образовательными процессами, должны включать в себя не только рыночные черты, но и элементы дореформенного управления (от которых в период "преобразований" отказались, не учтя их многих положительных черт) и должны заключаться в следующем: учетно-расчетная, т.е. определение имеющихся ресурсов труда, потребности региона в трудовом потенциале с учетом всех уровней, нормативное распределение трудовых ресурсов; 9 финансово-инвестиционная, т.е. распределение финансовых средств между различными уровнями образования, исходя из регионального заказа; информационно-аналитическая, т.е. организация мониторингов, анализ и снабжение информацией о результатах выполнения регионального заказа образованию. Определенно преобразования региональной системы образования в рамках федеральной системы должны предусматривать разрешение ряда сложившихся противоречий: Между рыночной потребностью в квалифицированных кадрах инновационного типа и не соответствующей запросам рынка, современного производства профессионально-квалификационной структурой специалистов, предлагаемой системой профобразования.« Между процессом регионализации всех отношений и недостаточной ориентированностью системы профессионального образования на потребности 0 регионального хозяйства. Между процессом формирования относительной самостоятельности и автономности региональных воспроизводственных комплексов и сохраняющейся отраслевой направленностью системы профобразования. Поскольку до 50 % выпускников вузов меняют профессию сразу после ее ф получения, а выпускников среднеспециальных заведений до 68%, то в рамках региона необходимо согласование потребностей регионального хозяйства в В работниках соответствующих профессий и предлагаемых вузами и колледжами специалистов. Преодоление рассогласованности сферы образования и сферы труда# в Саратовской области возможно при взаимодействии центров занятости, Министерства образования и науки, образовательных учреждений и при ф осуществлении следующих мер: организация мониторинга рынка труда Саратовской области, спроса на специалистов определенных профессионально-квалификационных групп, разного уровня образования с прогнозом динамики изменения потребностей на среднесрочный и долгосрочный периоды; формирование регионального заказа на подготовку специалистов с учетома потребностей регионального хозяйства; проведение перестройки отраслевой сети образовательных учреждений в регионально-отраслевую систему профессионального образования, способную готовить специалистов для всех жизненно важных сфер деятельности региона с учетом потребности промышленности и других сфер экономики; расширение профессиональной мобильности выпускников учебных заведений за счет предоставления им интегрированных, смежных профессий специальностей, а выпускникам технических учебных заведений и дополнительно рабочих профессий; обеспечение возможности получения выпускниками профтехучилищ повышенных разрядов (т.к. выпускаются они с 3-им разрядом, а рынок труда нуждается в рабочих с квалификацией не ниже 5-6 разряда). |