Проверяемый текст
Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / М.: ЗАО "Изд-во "Экономика", 2003.
[стр. 135]

степени, звания и прошлые заслуги.
Связь прибыли с перспективами развития вуза дает возможность активизировать зарабатывание средств трудовыми коллективами для обеспечения социальной инфраструктуры вуза.
Что же касается негативных последствий перечисленного, то они известны: уход от фундаментализации исследований, коммерциализация уже сделанного, перенос центра исследований с решения научных проблем на удовлетворение потребностей заказчика и пр.
Таким образом, использование категории "прибыль” при установлении цены образовательных услуг весьма
дискуссионно.
Более того, оказывается, финансовые ревизоры, проверяющие вуз, часто приходят к выводу, что цены установлены слишком низкие...
и чтобы полностью компенсировать государству и вузу расходы на свое обучение...

необходимо их повысить.
В данном случае речь идет о непосредственной заинтересованности государственных органов в увеличении налоговой базы.
Налогооблагаемую базу бюджетных организаций предлагается определять как разницу между полученной суммой доходов от реализации услуг и фактическими расходами, включенными в перечень расходов бюджетной классификации.
И здесь возникает еще одно противоречие, когда налоговая инспекция при получении вузом прибыли в отчетном году требует авансовых платежей по уплате налога на прибыль на будущий период.

Деятельность учреждений образования относится к предпринимательской (а, значит, требующей платежей по налогу на прибыль) лишь в
той части, в которой получаемый от этой деятельности доход инвестируется в данное учреждение на нужды обеспечения развития и совершенствования образовательного процесса.
В бухгалтерском учете бюджетного образовательного учреждения доходы от реализации услуг могут отражаться на субсчете "Доходы будущих периодов".
Отнесение доходов учреждения на него не предопределяет необходимость налогообложения этих доходов.
Учет любых видов доходов на указанном субсчете не означает, что эти доходы становятся предпринимательскими.
Поэтому, по нашему твердому убеждению, для государственных вузов, оказывающих платные услуги, использование плановой прибыли, а тем более
135
[стр. 265]

265 казано, что концепция прибыльности системы высшего образования как экономической категории, не имеет прочного основания.
Говоря о роли прибыли при определении цены на образовательные услуги, заметим, что отношение ряда ученых и специалистов к системе товарно-денежных отношений и связанной с ними категории «прибыль» неоднозначно.
В жизнь НИИ и вузов эта категория вошла начиная с 1987г., когда интерес научных и вузовских коллективов к прибыли позволил резко активизировать научную и учебную деятельность тех ученых и преподавателей которые «могут работать», и в известной степени развенчать тех кто работать «не может», несмотря на ученые степени, звания и прошлые заслуги.
Необходимость связи прибыли с перспективами развития вуза позволила активизировать зарабатывание средств трудовыми коллективами для обеспечения социальной инфраструктуры вуза.
Что же касается негативных последствий перечисленного, то они известны: уход от фундаментализации исследований, коммерциализация уже сделанного, перенос центра исследований с решения научных проблем на удовлетворение потребностей заказчика и пр.
Таким образом, использование категории «прибыль» при установлении цены образовательных услуг весьма
дискусионно.
Более того, …«оказывается, финансовые ревизоры, проверяющие вуз, пришли к выводу, что цены здесь установлены слишком низкие…, и чтобы полностью компенсировать государству и вузу расходы на свое обучение…необходимо их повысить»149 .
В данном случае речь идет о непосредственной заинтересованности государственных органов в увеличении налоговой базы.
Налогооблагаемую базу бюджетных организаций предлагается определять как разницу между полученной суммой доходов от реализации услуг и фактическими расходами, включенными в перечень расходов бюджетной классификации.
И здесь возникает еще одно противоречие, когда налоговая инспекция при получении вузом прибыли в отчетном году, требует авансовых платежей по уплате налога на прибыль на будущий период.

Далее, деятельность учреждений образования относится к предпринимательской (а значит, требующей платежей по налогу на прибыль) лишь в 149 Мачнева О.
Вузу отличники обходятся дороже, чем троечники//Вечерняя Казань.
№141.
04.07.01..


[стр.,266]

266 той части, в которой получаемый от этой деятельности доход инвестируется в данное учреждение на нужды обеспечения развития и совершенствования образовательного процесса.
В бухгалтерском учете бюджетного образовательного учреждения доходы от реализации услуг могут отражаться на субсчете «Доходы будущих периодов».
Отнесение доходов учреждения на него не предопределяет необходимость налогообложения этих доходов.
Учет любых видов доходов на указанном субсчете не означает, что эти доходы становятся предпринимательскими.
Поэтому, по нашему твердому убеждению, для государственных вузов, оказывающих платные услуги, использование плановой прибыли, а тем более
рентабельности во всех ее видах (нормативная или плановая) неприемлемо при расчете цены на образовательные услуги.
Для целей установления цены на платные образовательные услуги приемлемым и, на наш взгляд, единственно возможным, является широко известный на Западе принцип ценообразования на основе «валовой прибыли».
Цена образовательной услуги устанавливается с учетом дифференциации затрат на переменную и постоянную составляющие в зависимости от количества принимаемых студентов.
Информация, получаемая в системе, позволяет находить наиболее выгодные комбинации цены и набора студентов, проводить эффективную политику ценообразования.
И в зарубежной, и в отечественной практике учета понятие валовой прибыли имеет одно смысловое значение, но трактуется по разному: «валовая прибыль», «брутто-прибыль», «добавленная стоимость», «маржинальный доход», «сумма контрибуции» и др.
В отечественной практике наиболее устоялся термин «маржинальный доход».
Ценообразование на основе «маржинального дохода» предполагает установление цены с учетом того, что, если сумма реализации образовательной услуги перекрывает понесенные подразделением переменные затраты, то образовательные услуги позволяют погашать накладные расходы вуза.
Такой подход ориентирует вуз не на прибыль, а на безубыточность обучения студентов.
Ценообразование на основе маржинального дохода заключается в достижении желательных для вуза среднеили долгосрочного уровня цены и реализации стратегии «выживания» и «проникновения на рынок» образова

[Back]