|
разработку региональных программ развития профессионального образования, реализующих основные направления стратегии формирования региональных систем профессионального образования. Типовой алгоритм разработки программ регионализации приведён в приложении 1. Приведенные положения свидетельствуют о том, что, прежде всего, речь должна идти о задающем факторе разработки стратегии, к которому относится обоснованное целеполагание. Общий подход к целеполаганию в отношении стратегии деятельности среднего профессионального образования можно представить в виде схемы (рис.4). 155 |
за результаты образовательной, научной и другой деятельности в интересах региона/сьного рачппеня; •формирование системы прогнозирования спроса населения, хозяйственных структур региона на различные услуги учреждений среднего профессионального образования, па подготовку кадров специалистов различного профиля; разработку регионального заказа системе среднего профессиональною образования; развитие механизма финансирования учреждений среднего профессионального образования из бюджетов различного уровня и внебюджетных источников и целях выполнения pci ионального заказа к других видов дея тельности; с Iрукзурюищгао набора специальностей в действующих учебных заведениях r соответствии с реальными потребностями комплексного экономического, социального, экологического разлития региона; преобразование существующей сети средних специальных учебных заведений региона к регжшально-очраеловую систему, способную не только удовлетворять спрос на специалистов на региональном рынке труда, но и обеспечивать интеллектуальные запросы населения в ходе решения задач социального развития региона; разработку региональных программ развития среднего профессионального образования, реализующих основные направления стратегии формирования региональных систем среднего профессионального образования. Приведенные положения свидетельствуют о том, что, прежде всего, речь должна идти о задающем факторе разработки стратегии, к которому относится обоснованное цслеиолаганне. Но обоснование и определение подобного рода целей является главным образом функцией государства, поскольку именно па этом уровне происходит принятие такого рода решений со всей полнотой ответственности за их реализацию. Государство не только определяет обшие направления развития среднего профессионалы того образования, по и формирует механизм регулирования. |