|
следующие задачи современной российской высшей художественной школы: студентов необходимо готовить к выполнению универсальных для всех граждан социальных ролей; студенты должны быть готовы, в процессе творческого саморазвития, отражать в своей профессиональной деятельности архитектора изменения в обществе, уметь адаптироваться к часто изменяющимся условиям природы и социальной среды; необходимо развить у каждого студента готовность и потребность к непрерывному профессиональному образованию и самообразованию; развивать потребность в творческом саморазвитии, создавать условия для творческой деятельности будущего архитектора в соответствии с его личными особенностями; необходимо формировать будущего специалиста как носителя социально-нравственных ценностей, моделирующего свою профессиональную деятельность на основе нравственных и эстетических категорий, способного передать эти ценности в своей профессиональной деятельности; в результате обучения в вузе приобрести профессиональную компетентность и квалификацию, быть готовым к постоянному самосовершенствованию. Таким образом, задачи образовательных систем выражены в форме качеств, которые студенты должны приобрести по мере усвоения содержания образования в системе обучения в вузе, что отражено в Государственных стандартах высшего профессионального образования по специальности 29.01.00 —Архитектура [81]. Для решения поставленных задач необходимо цели, представляющие объективно социальный заказ общества, перевести, на педагогический язык содержания образования. Как утверждает наука дидактика, единственным источником содержания образования является богатейший социальный опыт, который состоит: из знаний о природе, обществе, технике, человеке, мышлении; 148 |
1 V• V"..-' 1 _ ц^ социально-нравственных ценностей, моделирующего свою профессиональную деятельность на основе нравственных категорий, способного передать эти ценности в своей профессиональной деятельности подрастающему поколению; в результате обучения в вузе приобрести профессиональную компетентность и квалификацию, быть готовым к постоянному самосовершенствованию. Таким образом, цели образовательных систем выражены в форме качеств, которые студенты должны приобрести по мере усвоения содержания образования при обучении в вузе Для реализации надо цели, представляющие объективно социальный заказ общества, перевести на педагогический язык содержания образования. Единственным источником содержания образования является богатейший социальный опыт,который состоит из: знаний о природе,обществе,технике,человеке, мышлении; умений пользоваться этими знаниями как способами деятельности; опыта творческой деятельности; опыта эмоционально-ценностного отношения к миру,к людям, к себе Индивид, не усвоивший опыт творческой деятельности, не способен к вмешательству в творческое преобразование действительности . Энциклопедическая образованность человека вовсе не гарантирует творческого потенциала. Цели обучения,теоретическое содержание состава содержания образования, набор учебных предметов, материал, изучаемый в каждом предмете, задаются преподавателю извне обеством и сформулированы в виде законов. л . Л7 7^1■'«.¿л г •. V •• м |