|
шенную, высшую цель стремлений и желаний человека, прообраз действительности, которая всегда должна уподобляться идеалу, но не в состоянии его достичь в полной мере; 4) эталон, накладываемый на состав реального поведения. За эталон, в этом аспекте, принимаются нравственные цели, а не герои. Различают социальные, политические, нравственные, эстетические и иные идеалы. Стратегические цели носят абстрактный обобщенный характер, являясь идеальной дефиницией. Относясь к фундаментальным знаниям, стратегические цели не технологизируются и поэтому не могут быть реализованы, эти цели могут быть только названы. Стратегическая цель носит общественный характер, она объективно существует в системе общественных отношений и дает прогноз на подготовку будущих граждан страны. Такой целью во всех странах, в том числе и в России, является всестороннее развитие личности (ВРЛ), включающее такие составляющие: умственное воспитание, нравственное, гражданское воспитание, трудовое воспитание, эстетическое и физическое развитие, политехническое образование. Таким образом, стратегический уровень целей образования определяется как всестороннее развитие личности и является объективным аспектом целей образования (И Л . Лернер, Л.И. Пидкасистый, В.А. Сластенин и др.). Всестороннее развитие личности это стратегическая цель, в этом аспекте проблемы она недостижима, но запретить людям черпать из нее запасы для развития никто не вправе. Да, одному человеку не взять в регуляторы такую громадину, но свою часть он возьмет ( например приоритет в своем развитии умственного, наглаядно-образного мышления в рисунке). Другой человек из цели ВРЛ возьмет в большей степени свою долю (эстетическое развитие), третий свою (отражение нравственных идеалов в рисунке) и т.д. Все вместе это даст возможность развитию и движению общества. Не зря ученые отмечают, что в мире действуют два сильных принципа, обеспечивающих выживание человечества (и вообще — жизни) на Земле: принцип дополнительности и комплиментарное™. Так мы понимаем идеальную стратегическую цель образования и полагаем, что человек 150 |
♦ * _ цц _ ту);3) высшая цель, образец, совершенство чем-либо;4) нятие, выражающее совершенную,высшую цель стремлений и желании человека. прообраз действительности, которая всегда должна уподобляться идеалу, но не в состоянии полной мере;4) эталон, накладываемый на состав реального поведения. За эталон принимаются нравственные цели, герои. Различают социальные, политические, нравственные, эстетические и иные идеалы. Стратегические цели носят абстрактный обоб достичь рактер, являясь идеальной дефиницией. Относясь к фундаментальным знаниям, стратегические цели не технологизируются и не могут быть реализованы, стратегические цели могут быть только названы. Стратегическая цель носит общественный характер. она объективно существует в системе общественных отношений и дает прогноз на подготовку будущих граждан страны. Такой целью во всех странах, в том числе и в России, является всестороннее развитие личности (ВРЛ), включающее такие составляющие: умственное воспитание, нравственное, гражданское воспитание, трудовое воспитание, эстетическое и физическое развитие, политехническое образование. Таким образом, стратегический уровень целей образования определяется как всестороннее развитие личности и являобъективным аспектом целей образования (И.Я.Лернер ,Л .И .Пидкасистый). Всестороннее развитие личности это стратегическая цель, в этом аспекте проблемы она недостижима, но запретить людям черпать из нее запасы для развития никто не вправе. Да, одному человеку не взять в регуляторы такую громадину, & лпад -Ф. < м V № < * V • ■ ^ ^ .• .«* , ^ . чзж V* ЬМп. но свою часть он возьмет. Другой человек из цели ВРЛ возьмет свою долю, третий свою и т.д. Не зря ученые отмечают, что в мире действуют два сильных принципа, обеспечивающих выживание человечества (и вообще-жизни) на Земле: принцип дополнительности и комплиментарности. То, что один человек не смог взять из ВРЛ, дополняет тот, кто живет рядом, а первый дополняет других своими "приобретениями". За то, что люди дополняют жизненные силы друг друга, они должны поблагодарить тех, кто находится с ними в данном пространстве и времени (принцип комплиментарности). И тогда, взяв свою долю идеальной цели (ВРЛ), люди и образуют всесторонне развитый общечеловеческий опыт. Такое взаимодополнение и благодарность за взаимопомощь делает людей сильными и свободными, и расширяют границы свободы выбора жизненных целей и приоритетов. Так мы понимаем идеальную стратегическую цель образования и полагаем, что человек имеет право на развитие и ограничивать его в этом никто права не имеет, кроме него самого. ВРЛ это социально-государственный заказ системы образования. Эта часть стратегической цели является социальным аспектом стратегической цели и фиксируется в законах,актах и положениях. Так в Законе "Об образовании"[2] определены такие составляющие ВРЛ, как гражданское, умственное нравственное , трудовое, физическое, и политехническое развитие. Но цель существует для того, чтобы принявший ее человек (носитель цели) стал субъектом ее реализации в деятельности, то есть стратегическая цель, кроме социального, имеет личностный аспект, а личностный аспект есть отношение к данной цели. А отношение это нравственная позиция личности. Значит, для того, чтобы обеспечить личностное принятие |