|
Модель системы обучения 186 Таблица 2.2.5. № п/п Содержание занятия кол. час. Вус УУ КЗ Вц рц МО ос ДСО Тсо 1 Предмет академического рисунка. История развития. Цели изучения. Оборудование. 2 1,3 1 3,1 Гордость культ. достиж. П. ОН, Р ИВ, ВС книга, плак. 2 Методы построения перспективного изображения. 4 1,2,3 1,2 1,2, 2,3, 4,8 Самоконтроль П, М, тм ОИ,Р, ЧП И В,В С книга, плакат, доска, мел. Построенная модель обучения и воспитания позволяет видеть взаимодействие всех систем в изучении конкретной дисциплины (в частности, рисунка) в многообразии их элементов и взаимосвязей между ними. При этом нами решены поставленные при разработке модели системы цели: использованы методы моделирования в разработке модели системы обучения; использованы методы моделирования как методы исследования взаимосвязи методических и дидактических явлений и закономерностей в изучении любого учебного предмета; разработан алгоритм построения модели обучения для изучения предметной области учебной дисциплины на высокой степени свернутости; определены конкретные аналитические зависимости, пригодные для практического применения разработанной модели в организации взаимодействия субъектов педагогической реальности. |
113 ти и управления самостоятельной деятельностью (см. приложение 13,14) в разработанных моделях соединены воедино, так как взаимосвязь этих систем и подсистем осуществляется в единстве целей (по уровням усвоения и нравственным категориям) и технологиям. При этом взаимосвязь усвоения умений управления своей деятельностью-есть необходимое и достаточное условие работы в системе обучения при выходе на Зуу в автономном режиме, так как такая деятельность возможна только при работе в режиме самоуправления ( цель->"дерево целей"->модель-> организация деятельности по технологии-> анализ результата). Формирование самостоятельности и самодеятельности как качеств личности есть условие для ее свободного саморазвития. При такой взаимосвязи моделирование системы обучения умениям самостоятельной деятельности и управления ею должно по уровням усвоения опережать выход на усвоение способов творческой деятельности в изучении черчения . Построенная модель обучения и воспитания позволяет видеть все системы при изучения черчения в многообразии их элементов и взаимосвязей между ними. При этом нами решены поставленные при разработке модели системы цели: использованы методы моделирования в разработке модели системы обучения черчению; использованы методы моделирования как методы исследования взаимосвязи методических и дидактических явлений и закономерностей при обучении черчению; разработан алгоритм построения модели обучения черчению на высокой степени свернутости; определены конкретные аналитические зависимости, при |