|
Разработанная модель предполагает работу, направленную на реализацию развивающего и воспитывающего обучения средствами рисунка, и гарантирует « осознание взаимодействия системы личности студентами с системой образования. Модель предполагает замену отдельных информационных блоков или возможностью их перестановки без нарушения реализации основных идей, заложенных в программе обучения рисунку в вузе, поэтому она может иметь множество вариантов. Выделенные в модели элементы изучения предмета могут быть соотнесены с параметрами, определенными в стандартах высшего педагогического образования, и отслежены на выходе из системы обучения с помощью опросов, контрольных заданий, тестов и т. п. Таким образом, разработанная модель позволяет сделать вывод, что используя ее для описания системы обучения и воспитания при изучении академического рисунка как многокомпонентную и многоуровневую формацию на основе моделирования функциональных и информационных составляющих, можно определить количественные показатели, необходимые для синхронной ее взаимосвязи с другими микрои макросистемами, обеспечивающими при своей взаимосвязи достижение поставленных целей. Моделирование учебно-воспитательных систем представляет собой важное направление в педагогических и методических исследованиях. Это направление пока еще только утверждается и завоевывает позиции. Хотя его успехи еще не так значительны, однако перспективы достаточно ясны. Значение моделей заключается в том, что они позволяют подвергать проверке те основания, на которых строятся исходные понятия и гипотезы, связанные с обучением, и выяснить возможность их практического применения. Использование данных, полученных на моделях для построения теории учебного процесса, будет возрастать в зависимости от углубления аналогии межд\Иеадаюв(ван1р01пэтвдашоделирования в исследовании системы обучения и воспитания при изучении предметов не дань моде, а необходимость, связан188 |
115 II технологиями при реализации образовательных целей на 1,2,3 уровнях усвоенияпоследовательностью методов обучения: объяснительно-иллюстративного — > репродуктивного — > проблемного изложения — > частично-поискового— ¡»исследовательского; при реализации воспитательных целеи-прогнозированием адекватного эмоционального отклика на позитивные составляюие и антиподы нравственных категории, т.е. адекватным переживанием . Разработанная модель предполагает работу, направленную на реализацию развивающего и воспитывающего обучения средствами предмета черчения, и гарантирует осознание взаимодействия системы личности студентами с системой образования. Модель предполагает замену отдельных информационных блоков или возможность их перестановки без нарушения реализации основных идей, заложенных в программе обучения черчению в вузе Выделенные в модели элементы обучения черчению могут быть соотнесены с параметрами, определенными в стандартах высшего педагогического образования, и отслежены на выходе из системы обучения с помощью опросов, контрольных задании, тестов и т.п. Таким образом, разработанная модель позволяет сделать вывод, что используя ее для описания системы обучения и воспитания при изучении черчения, как многокомпонентную и многоуровневую формацию на основе моделирования функциональных и информационных составляющих, можно определить количественные показатели, необходимые для синхронной ее взаимосвязи с другими микрои макросистемами,обеспечивающи. Л О* 44 116 ми при своей взаимосвязи достижение поставленных целей. Моделирование учебно-воспитательных систем представляет собой важное направление в педагогических и методических исследованиях. Это направление пока еще только утверждается и завоевывает позиции. Хотя его успехи еще не так значительны, однако перспективы достаточно ясны. Значение моделей заключается в том, что они позволяют подвергать проверке те основания, на которых строятся исходные понятия и гипотезы, связанные с обучением, и выяснить возможность их практического применения. Использование данных, полученных на моделях для построения теории учебного процесса, будет возрастать в зависимости от углубления аналогии между моделью и прототипом. Использование метода моделирования в исследовании системы обучения и воспитания при изучении черчения не дань моде, а необходимость, связанная с характером современных проблем организации и управления обучением в вузе, его воспитывающим и развивающим характером. Моделирование гуманитарных систем можно рассматривать как способ выживания. |